麋鹿教学设计(第一课时)

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1、麋鹿教学设计（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文：2、学会本课的六个生字，重点掌握沛的写法：3?了解麋鹿不平凡的经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学重难点：通过反复诵读，体会麋鹿的传奇经历，从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起，激发学生对侵略者的憎恨，增强振兴民族的责任感。教学准备：小黑板、词卡、挂图、吸铁石或多媒体教学方法与教学手段：本课以培养学生自主合作能力为中心，学生自主学习生字，了解课文。在阅读方面，让学生自由朗读、轻声阅读、有感情的放声读。小组合作探究时，前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；

2、根据出示的问题，小组内相互讨论，合作研究要求。在教学中利用小黑板、词卡、挂图、吸铁石等进行直观教学,吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性。一、学前调查，引出课题课前猜谜语引课题。师出谜面生来猜。二、自学课文，检查自学效果1、读准字音，读通句子。边读边思考课文从哪几方面介绍麋鹿的？（自学要求）2、检查生字。（出示生字词）师：刚才大家读书都非常投入，老师来了解一下生字掌握的怎样。（指名读。边读可边纠音）在加点的生字中，有哪些生字在书写时要提醒大家注意的地方。如（涉、沛等）齐读。3、师：大家生字词掌握的非常好，想一想课文从哪几方面介绍麋鹿的？指名生说。可以引导生用词语概括。板书：外形特征、生活习性、传

3、奇经历4、师：同学们，我们写介绍动物作文常常是抓住动物的外形、习性和用途，可今天我们学的课文却有与众不同的地方，作者向我们讲述麋鹿的传奇经历，请同学们快速浏览课文，说说文中哪几个自然段是写麋鹿的传奇经历？（5-7）（1）作者是按照什么顺序来写的？（时间顺序）（2）为什么说是按照时间的顺序呢？指名说，可以指名进行补充。（课文出现词语：3000多年前、汉朝以后、1865年、1900年、1967年、1986年8月）（3）指名生把表示时间的词语按照时间的前后顺序写到黑板上。（4）其他同学小组合作,请看要求。三、小组合作探究（指名读要求）轻声读课文5—7自然段，思考并讨论：1、麋鹿在各时间段有着怎样的经

4、历？划出有关词语。2、麋鹿哪个时间段的经历牵动着你的心，有着怎样的感受？师走进小组，参与讨论。四、交流反馈（一）交流：麋鹿在各时间段有着怎样的经历？1、让学生自主说，师相应出示相应的经历词语。如3000多年前一有麋鹿。汉朝以后-一逐渐减少，销声匿迹。1865年---120头:1900年---惨遭厄运，几乎绝迹：1967年一18头、400多头、2000头。1986年8月-一39头（大丰麋鹿保护区）。（二）交流：麋鹿哪个时间段的经历牵动着你的心，有着怎样的感受？随着学生的思路交流相应的内容。1、据科学家考证，早在3000多年前，……再后来竟然销声匿迹。要求生把句子读出来，再说说自己的感受。2、18

5、65年，……动物园里展出。（愤慨）师：麋鹿的再次出现给我们带了惊喜，但强盗们自私自利的行为又让我们很愤慨，竟然把我国的麋鹿偷盗到国外欧洲当展品展出，麋鹿的生活和命运就此发生了改变，好难过呀。指名读，男生齐读。3、1900年，“八国联军”入侵北京，……国内几乎绝迹。（令人痛惜不已）重点语句师：八国联军指的是（英、美、俄、日、法、德、意大利、奥地利和匈牙利）八国联军竟然在我国的土地上如此疯狂，为什么？（国家落后、贫穷）落后就要受欺压。让我们永远记住中国这段落后、屈辱的历史给麋鹿带来的厄运吧！指导生带着这种感情读！齐读。4、后来，流落在国外的麋鹿并向各国输出。师:英国贝福特公爵使地球上唯一的一群麋鹿

6、绝处逢生，并精心喂养。他的行为告诉我们：世界充满爱，让我们带着这份感动和敬佩到乌邦寺公园去看看麋鹿吧。齐读。5、1986年8月，在世界自然基金会……大丰麋鹿自然保护区放养。（放养和饲养的区别）（高兴感慨）师：我国逐渐富强了，让一群幸运的麋鹿重返家,这是个难忘的历史时刻，我们万分感慨，无比的髙兴呀。6、从此，麋鹿结束……如今，他们在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。据老师查阅，如今在大丰麋鹿自然保护区里，已经有1789头麋鹿茁壮成长，繁衍后代。出示2011年6月——我国1789头。7、师生共读麋鹿的经历。师引读表示时间，生读经历。五、总结升华同学们，通过麋鹿这充满传奇色彩的经历,我们体会到野生动物的

7、命运也和国家的命运联系在一起，保护野生动植物，是我们每一个人义不容辞的责任。下节课老师带你们一起到大丰麋鹿自然保护区去，看看麋鹿现在自由自在的新生活。板书设计：（省略）【作者单位：吁目台县实验小学江苏】