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时间:2019-05-02
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1、《麋鹿》第二课时 [教学目标] 1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物,教育学生保护动物,保护自然环境。 2.精读课文,理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 3.从麋鹿多灾的命运,领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。 [教学重点] 理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 一、复习导入: 通过上节课的学习,我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点的呢? 板书:生活环境外形特点生活习性传奇经历 二、精读品析课文 1、独学 (一)请同学们自由朗读第一自然段 思考:为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”? —
2、—土地广阔、气候温暖、林茂草丰 想象黄海滩涂的静谧、美丽,体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。 (二)朗读课文2——4自然段,了解麋鹿的生活习性和外形特点. 1.a麋鹿的外形有什么特点?用“——”画出写外形特点的句子.b作者运用了那些说明方法?c说说麋鹿为什么被称为“四不像”?(出示图片,加深理解,感受麋鹿的奇特。)d麋鹿为什么长得如此奇特,他们(蹄、尾)有什么功能吗? 2.生活习性又是怎样的呢?用“”画出写生活习性的句子。体会麋鹿生活习性与众不同在哪里?作者通过那些说明方法写麋鹿独特的生活习性的? 2、对学(交流自己解决不了的问题) 3、小组合作
3、学习传奇经历 1小组合作读课文第5-7自然段,填写下表,说说为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢? 麋鹿的传奇经历: 时间3000多年前汉朝1865年1900年1967年1986年 地点黄河、长江中下游地区黄河、长江中下游地区北京南郊国内英国回归祖国 经历有麋鹿销声匿迹120头几乎绝迹400多头39头 2.联系上下文,说说“放养”与“饲养”、“陆续”于“相继”的细微差别。 三、展示交流。 1.交流疑难问题 (预设)(1).麋鹿为什么长得如此奇特?他们(蹄、尾)有什么功能吗? (2).联系上下文,说说“放养”与“饲养”、“陆续”于“相继”的细微差别 2.交流学
4、习成果 四、点拨引导(预设) 1麋鹿为什么长得如此奇特?他们(蹄、尾)有什么功能吗? 2联系上下文,说说“放养”与“饲养”、“陆续”于“相继”的细微差别 五、总结: 展示大丰麋鹿保护区画面,由于人们的重视和保护,几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。 从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,使祖国更加强大、繁荣。 1、观看麋鹿自然保护区的视频片段。 2、有感情齐读课文第1自然段。 小结:这是一群多么自由自在的麋鹿啊!它们幸福的生活着,然而这幸福多么来之不易啊!(激发学生对麋鹿的同情) 3、“
5、我是小小解说员”,请同学们以解说员的口吻介绍麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。 六、检测评价 联系上下文,说说带点词的细微差别。(课件出示) (1)黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。 只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。 (2)随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。 后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去。 要求:1把答案写在纸上。 2小组长检查、收集信息。 七、作业 收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。 板书:
6、17麋鹿 生活环境气候温和草丰林茂 外形特点奇特 生活习性独特 传奇经历惨遭厄运
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