《麋鹿》教学设计3

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1、《麋鹿》第二课时　　[教学目标]　　1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。　　2．精读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。　　3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。　　[教学重点]　　理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。　　一、复习导入：　　通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点的呢？　　板书：生活环境外形特点生活习性传奇经历　　二、精读品析课文　　1、独学　　（一）请同学们自由朗读第一自然段　　思考：为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？　　—

2、—土地广阔、气候温暖、林茂草丰　　想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。　　（二）朗读课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点.　　1.a麋鹿的外形有什么特点？用“——”画出写外形特点的句子.b作者运用了那些说明方法？c说说麋鹿为什么被称为“四不像”？（出示图片，加深理解，感受麋鹿的奇特。）d麋鹿为什么长得如此奇特，他们（蹄、尾）有什么功能吗？　　2.生活习性又是怎样的呢?用“”画出写生活习性的句子。体会麋鹿生活习性与众不同在哪里？作者通过那些说明方法写麋鹿独特的生活习性的？　　2、对学（交流自己解决不了的问题）　　3、小组合作

3、学习传奇经历　　1小组合作读课文第5-7自然段，填写下表，说说为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？　　麋鹿的传奇经历：　　时间3000多年前汉朝1865年1900年1967年1986年　　地点黄河、长江中下游地区黄河、长江中下游地区北京南郊国内英国回归祖国　　经历有麋鹿销声匿迹120头几乎绝迹400多头39头　　2.联系上下文，说说“放养”与“饲养”、“陆续”于“相继”的细微差别。　　三、展示交流。　　1.交流疑难问题　　（预设）（1）.麋鹿为什么长得如此奇特？他们（蹄、尾）有什么功能吗？　　（2）.联系上下文，说说“放养”与“饲养”、“陆续”于“相继”的细微差别　　2.交流学

4、习成果　　四、点拨引导(预设）　　1麋鹿为什么长得如此奇特？他们（蹄、尾）有什么功能吗？　　2联系上下文，说说“放养”与“饲养”、“陆续”于“相继”的细微差别　　五、总结：　　展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。　　从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。　　1、观看麋鹿自然保护区的视频片段。　　2、有感情齐读课文第1自然段。　　小结：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们幸福的生活着，然而这幸福多么来之不易啊！（激发学生对麋鹿的同情）　　3、“

5、我是小小解说员”，请同学们以解说员的口吻介绍麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。　　六、检测评价　　联系上下文，说说带点词的细微差别。(课件出示)　　（1）黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。　　只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。　　（2）随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。　　后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。　　要求：1把答案写在纸上。　　2小组长检查、收集信息。　　七、作业　　收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。　　板书：　　

6、17麋鹿　　生活环境气候温和草丰林茂　　外形特点奇特　　生活习性独特　　传奇经历惨遭厄运