对外汉语写作课应用文写作教学设计——基于《发展汉语·中级汉语写作》(上)《第八单元应用文》

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1、对外汉语写作课应用文写作教学设计——基于《发展汉语·中级汉语写作》(上)《第八单元应用文》专业：汉语国际教育硕士生：丁玲指导教师：徐霄鹰副教授摘要汉语写作既难学也难教。对于学生，写综合了词汇、语法、篇章等方面的知识，是体现语言综合运用能力的难度最大的一项技能，提高写作能力困难重重。对于教师，教学内容涉及面广、课时少、课堂活动不易组织，教学难度大。汉语写作教学研究已有不少专门著作和研究论文问世，但研究角度多集中在篇章教学、修辞教学等，还有很多需要完善的地方，如实证性研究、教学模式等的研究还远远不够。与母语写作不同，对外汉语写作教学有两个方面：语言表达和构思、内容等方面的写作技能。其重点和出发点都

2、应当是语言表达形式，而不能像汉语第一语言写作教学那样放在构思、内容等方面(朱湘燕，2007)。因此本文选择应用文写作进行教学设计，一方面是因为应用文具有相对固定的格式和惯用表达，与命题作文相比更适合放在外国留学生写作学习的初始阶段。另一方面，应用文是交际性很强的文体，具有实用性的特点，可以结合学生实际生活和学习，设计真实的交际任务以培养学生的语用能力和交际能力。本文通过写作课课堂教学实践，探讨逆向教学、任务教学法、语块教学、合作学习法等在对外汉语写作课中的具体应用，并通过调查问卷的方式验证综合教学法的效果，认为对外汉语写作教学应根据需要交叉运用不同的教学方法，才能达到优势互补，提高教学质量。全

3、文主体部分主要分四个章节展开论述：第一部分主要介绍本文写作的缘由；国内外汉语写作教学的研究情况；研究设想及方法。第二部分重点研究了以逆向教学、任务教学法、语块教学、合作学习法综合教学模式的理论基础。第三部分通过课堂教学实践!探讨综合教学模式的原则及运用、效果反馈和结果分析。第四部分总结全文要点，并指出本文的研究价值所在。关键词：对外汉语写作，逆向教学法，任务教学法，语块教学，合作学习法"TheInstmctionalDesignofPracticalChineseWritinginaTCSLScenario—BasedonUnit8，FazhanHanyuZhongjiXiezuoMajor：

4、TeachingChineseasaSecondLanguageMasterDegreeCandidate：Supervisor：ABSTRACTForstudents，writingisconsideredasthemostdifficultlanguageskillinvolvinglexicology，grammar’te)【tandetc．Forteachers，writingteachingcoVersawlderangeofcontents，whiletheshortnessofclasstimeanddifficultytoorgan．亿eclassactⅣitlesposese

5、riollsproblems．Today,therearequiteafewspecial删bool(sandp印ersavailable．HowcVer，mstofthemfocusontheteachingoftextuaIstmc呲andapplicationofrhetoric．AppliedresearchandstudiesofteachingmodelislessthanUnlikeIynat№language，writingteachinginTCSLscenarioisdiVided．mtotw0aspects：languagecommunication，writingski

6、llsinconcept．0nandcontents·Greatimp。rt锄ceshouldbcattachcdtothelanguageexpressionsinthesLteaching·【zhuXiangyan，2007)．Thisdissertationchoosepracticalwriting，partlybecauseithasarelativelyfixedformatandinstitutionalizedexpressions，whichiscomparatⅣeIymoresuitableforforeignstudentstolearnOiltheinitialstag

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