语文苏教版六年级上册麋鹿

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1、麋鹿第一课时教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。2、过程与方法（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。3、情感、态度价值观体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。【教学重点】1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视【教学难点】在理解

2、课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。【教学准备】多媒体课件学生准备：搜集麋鹿的相关资料【教学过程】一、复习导入老师想先问一下通过预习你完成了那些任务。我想检查一下，有信心通过老师的检查吗？试试看，请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读，（多媒体课件出示）：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿，哺乳动物，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别

3、墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然，生活在江苏省大丰麋鹿自然保护区。至今，全世界麋鹿总数已逾千头。这里有两个字，它经常跟山和水结合在一起，这两个字读——生：跋涉。师：跟山和水结合在一起就是——（故意拖长音，叫学生来承接）生：跋山涉水师：就是爬山趟水的意思，是吗？师：还有一个词，反映了麋鹿曾经的生活状态——生：颠沛流离师：你能用这段话中的句子概括麋鹿现在的新生活吗？麋鹿现在的新生活放幻灯片，师配乐朗诵第一段二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。师：麋鹿给你留下了

4、什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。、请默读第三自然段，思考：课文具体介绍了麋鹿外形的哪几方面？分别具有什么特点？为了有助于大家的阅读、理解，请参照《补充习题》p.60.的表格，独立思考完成。（生阅读思考，师巡视指导）4、交流：   方面：体重——角型——尾巴——蹄子——毛色   请学生选择自己喜欢的方面给大家作介绍。（生自由回答，师相机指导）  （紧扣“奇特”，重视朗读）   体重——雄麋鹿250千克左右、雌麋鹿较轻   角型——站

5、着时角的各枝尖都指向后方   尾巴——鹿科动物中最长   蹄子——宽大，行动轻快敏捷，适应沼泽环境   毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色5、麋鹿有奇特的外形特点，它又有哪些生活习性呢?请继续在3、4自然段中找。（草食性哺乳动物、常在水中活动、繁殖能力很低……）6、在介绍麋鹿自然繁殖能力很低时，作者运用了哪些说明方法？（列数字、作比较）    这些说明方法在前面介绍麋鹿外形特点时，作者也巧妙地运用了，能找出来说说吗？    以后在写状物类文章的时候，我们也要善于运用各种说明方法，突出事物的特点。7、朗读：女生读描写外形特点的句子，男生读描写生活习性的句子。三、讲神话故事   

6、       师讲诉神话故事。四、学习“传奇经历” （过渡）故事是美丽的，可现实中的麋鹿的经历是坎坷艰辛的。1、  请快速浏览5——7自然段，结合《补充习题》p.61.的表格，提炼文中关键词，简要地讲述一下麋鹿的传奇经历。（时间、地点、数量）时间经历           2 、（生独立思考，集体交流）麋鹿的传奇经历：抓住时间、地点、数量的变化（3000多年前，黄河、长江中下游，有麋鹿——汉朝，逐渐减少，销声匿迹——1865年，北京南郊，120头——1900年，国内几乎绝迹——1967年，英国，400多头——1986年，回到祖国）。3、了解着麋鹿传奇的经历，我们心潮澎湃，

7、时而惋惜，时而愤慨，时而同情，时而欣慰…… 请找出文中具体的语句、段落，通过感情朗读来表达你对麋鹿的情感吗？（生自由选读）4 、让我们静下心来，深思一下：麋鹿的传奇经历给予我们怎样的感受、启示？（珍爱 、保护动物，给动物创设良好的生存环境，国家强盛动物的生存才有保障……）    【板书：保护、珍爱】5、你还知道哪些野生动物？五、情境总结1、【出示多幅麋鹿生活图，伴着悠扬欢快的音乐教师有声有色地讲述】（图1、伴随着清脆的鸟鸣声，沐浴着晨曦，呼吸着清新的空气，麋鹿开始了新的一天。图2、林茂草丰，气候温和，麋鹿在水中嬉戏玩耍，尽情愉