语文苏教版二年级上册1、秋游.doc

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1、课题1、秋游备课日期教学目标1、通过本文的学习，能使学生能正确书写与认读生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。2、教学中注意师生互动，注意创设情景，让学生在情景中学习。3、了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重难点1、熟读课文，理解课文的第二、三、四自然段。2、感受秋天美好的景色，体悟文中蕴含的真情。教学准备挂图、生字卡片、小黑板。教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、能使学生能正确书写与认读生字，能正确、流利、地朗读

2、课文。2、学习5个生字的书写。教学重难点能使学生能正确书写与认读生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课，激发学生学习本课的兴趣。二、初步感知课文内容，理清脉络。1、用提问法，导入新课。请同学们说说《秋天到》这首诗歌里的主要内容，再自然过度到本课，以引起学生的阅读兴趣。2、请多个学生背诵课文，检查课文的背诵情况。1、指导学生自读课文，要求学生标出自然段序号。2、检查自读情况，出示词语：凉、老师、郊外、一望无边、白兔、绵羊、追逐、喊。稻子、高粱、棉花、打滚、逮、嗓子3、指导学生朗读

3、课文的方法。4、理清课文脉络，请学生按照课文的顺序在下面括号中填上序号。（1）同学们玩得很开心。（21、思考《秋天到》这首诗歌的主要内容，饶有兴趣地进入新课。2、积极地背诵课文。1、认真自读课文，给每一自然段标出序号。2、认读老师出示的词语，试着理解词语的含义。3、几位同学分自然段朗读课文。4、到黑板上演示，填写课文序号。全班同学共同评议填写情况。复习儿歌，激发学生学习的积极性。自己练习朗读课文，学习生字词语，提高学生的自学能力。逐段朗读，理清课文的脉络。三、朗读中结合看图，理解课文内容。四、在反复朗读中进一步体会思想感情。五、学

4、习“凉、老、师、郊、望”。）同学们跟老师去郊外秋游。（3）天空美。（4）农田美。1、指导学生看图思考，要求学生朗读课文后用“有的”组成排比句来回答下列问题：（1）秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？（2）秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是如何看出来的？（3）地上的小朋友们怎么玩的？2、小结本课。1、先有感情范读课文一遍，再请学生有感情地齐读课文。2、在小黑板上列出词语，并领读词语。1、请学生分析字形结构。重点指出容易写错的地方。2、范写。3、请学生书写生字，并在行间巡视。1、仔细看图后全体同学齐读课文。充分发挥想象，每四人为一组相互讨

5、论，并用自己的语言概括回答老师的提问。1、认真听老师总结。1、认真地听老师朗读课文；按老师要求，有感情地齐读课文.2、在老师的带领下，认读老师列出的词语。1、自学笔顺。2、认真描红。看图交流，形象地感知秋天的景物。巩固复习本课所学的知识。在观察字形结构的基础上掌握写字的规律。作业设计：1、抄写生字。2、请学生回家后朗读课文给爸爸妈妈听。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生有感情地朗读课文，在读中感知、在读中理解、在读中感悟。3、培养学生观察自然，乐于思考的好习惯。教学重难点1、熟读课文，理解课文的第二、三

6、、四自然段。2、感受秋天美好的景色，体悟文中蕴含的真情。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、1、检查学生朗读课文情况。2、领读生字“游”、“凉”、“郊”、“望”、“兔”、“农”、“滚”1、积极地朗读课文。2、全班同学齐读跟读生字词。进行精读训练，学生感知第一自然段。二、进一步了解秋天美丽的景象，学会欣赏大自然。三、学习课文第三和第四自然段，深入把握课文主旨。四、3、进行精读训练。小黑板出示问题：（1）这一自然段有几句话？第一句话了什么？这一句能不能说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（2）为什么在“凉了”前加一个“渐渐

7、”？（3）第二句说了什么？1、板书：“秋天的景色”。请学生朗读课文第二自然段。2、引导提问：（1）这一自然段有一句话是说秋天景象的，谁来说说秋天天空景象？（2）“白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊”，说明了白云什么情况？大家觉得秋天的天空怎样？3、要求学生再次齐读课文第二自然段，感受秋天的美丽。1、检查学生课文朗读情况。2、板书以下三组说法，请学生比较意思是否相同并说说为什么。稻子黄了稻子黄高粱红了高粱红棉花白了棉花白3、请学生再次齐读三、四自然段。4、提问：“向着蓝天亮开了嗓子”，是做什么？“奔跑”和“追逐”意思完全相同吗？为什

8、么？5、指名发表交流结果：你读了这篇文章有何感受？6、小结：这篇课文写了同学们去郊外秋游，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。有感情地朗读课文。3、认真朗读课文，每四人为一组讨论回答老师的问题。1、朗读课文第二自然段。2、根据课文内容，结合自己