数学华东师大版七年级下册《中心对称图形》反思

《数学华东师大版七年级下册《中心对称图形》反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学反思孟津县县直中学袁宏章本节开始，首先让学生欣赏了中心对称图形的美丽图案，再由轴对称图形、旋转相关知识自然过渡到中心对称图形，紧扣中心对称图形的几个要素：一个图形，一个定点---旋转180度---重合。让学生明确：这些特征是判别一个图形是否是中心对称图形的重要方法。在教学过程中，通过多媒体课件展示、实物投影展示、师生互动，大多数学生掌握了中心对称图形的判定。整体来看，多媒体教学增加课堂容量，让难以描述的内容更直观，更容易让学生接受和理解；同时，动态与直观地呈现教学内容，也能激发学生学习数学的兴趣，让课堂教学在学生感兴趣的前提下更好地完成教学任务，也能让学生轻松地掌握所学的知识。我认为

2、教师不是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，教师要想办法调动每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生亲身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。具体反思如下：（一）、目标定位准确，目标意识强。    这节课有三个目标：1、了解中心对称图形的概念；2、理解并掌握中心对称图形的性质。3、能设计简单的中心对称图形，培养学生的创新能力，体验中心对称图形的美感。在由认定目标，实施目标等环节始终围绕目标组织教学活动，效果较好。  （二）、巧妙引导，自主探究，尽展数学美。    数学

3、课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是基于这样的认识，我设计时充分体现以学生为主体的教学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。       教学中我充分考虑到每一个学生，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与到活动中来。注意发挥学生的主体性。整个教学过程中，我始终以学生动手实践为主导，让学生在探究过程中体会“中心对称图形”的要点、安排了做一做等环节，培养学生动手实践的能力，既多方发展了学生的各种能力，又使学生对中心称图形的理解从感性升华到了理性。（三）、多层练习，内化知识。    通过逐层的

4、练习，学生不但认识了什么样的图形是中心对称图形，而且还会设计不同的中心对称图形。设置一些开放型练习，让学生自己设计中心对称图案，并互相交流，目的在提高学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，加深对所学的知识的理解和掌握。最后是一道富有开放性、趣味性和挑战性的作业题，给学生提供发挥想象力和创造力的平台，在提高学生动手、动脑能力的基础上，培养学生欣赏美，创造美的能力，发展学生的空间智能,让学生感受数学来源于生活又回归于生活的道理。本节课我也感觉到了不足，那就是对学生积极性的调动有时还是感觉力不从心，对于后进生的关注还是感觉不够。