教育调查报告：学生学习心里状况调查

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1、会仙中学九年级普通班学生学习心理状况调查调查组成员：广西师范大学漓江学院07汉语言文学陈庆良（学号：200713000131）宋霞丽（学号：200713000198）张霞（学号：200713000122）一、调查概况。根据教育实习的相关要求及理论联系实际的需要，本小组于2010年9月至10月份，对我们实习的临桂县会仙中学九年级普通班学生的学习心理状况进行了调查。通过调查，对该年级的学生的学习心里有了初步的了解，为准确地把握该年级学生的学习心理动向，深化会仙教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、

2、调查的目标、方法和范围。（一）具体目标。1、该年级学生的学习心理现状。2、该年级学生的学习心理特点。3、该年级学生的学习心理形成的原因及对策。（二）调查方法。问卷法与访谈法结合。内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。（三）调查范围。调查问卷，在会仙中学九年级三个普通班内进行，共发放问卷150份，回收有效问卷120份。访谈，在会仙中学九年级初三（4）班内进行，共与13名学生进行交谈。两项调查数据，效果理想，符合调查的样本要求。三、调查结果。对回收的问卷和访谈的结果进行分析，发现会仙中学九年级普通班学生的学习心态具有明显的消极特征。（一）

3、会仙中学九年级普通班学生的学习心理现状分析。1、教育价值观调查结果显示，会仙中学该年级普通班学生没有明确对教育价值观。596/6%的学生认为学习没有用，21%的学生认为学习的作用是提高自身的素质，16%的学生认为学习的作用是为了考高中。调查结果还显示，会仙中学该年级普通班学生对待教育价值具有显著的功利性。他们认为，受教育的程度与个人的经济收入水平并不成正比，不读书一样可以挣大钱，其中54%的学生认为读书浪费时间又不挣钱，只有46%的学生认为学习可以挣钱。2、学习态度。调查结果表明，会仙中学该年级普通班64%的学生对学习有倦怠心理，21%的学生对学习的热情

4、一般，只有15%的学生对学习热情高。这个结果显示，这与他们的“教育价值观”是一致的。令人担忧的是，倦怠学习的学生接近三分之二。而且，我们在调查中还发现，95%的学生都有“课程取舍现象”。只学部分课程或者完全舍弃。究其根本，一是学生基础差听不懂；二是课程的实用价值不高；三是与教师的教学方法有关。调查结果显示，在有“课程取舍现象”的学生中，68%的学生舍弃一至两门课程，23%的学生舍弃三至四门课程，9%的学生完全舍弃。3、学习需求。通过调查，我们发现，会仙中学该年级普通班大部分学生对“需求”这个概念不明确。其中，58%的学生没有自己感兴趣的目标，26%的学生

5、正在思考自己感兴趣的目标，只有14%的学生明确自己感兴趣的目标。4、学习目的。调查结果表明，会仙中学该年级普通班的学生，对初中毕业后的打算，43%的学生没有打算，42%的学生打算读中专，15%的学生希望考高中。（二）会仙中学九年级普通班学生心理特点及成因分析。调查结果表明，会仙中学九年级普通班学生的学习心理与其它中学生的学习心理相比，有明显的不同。1、教育价值的无用性，功利性。会仙中学该年级普通班的大部分学生都没有认识到教育的重要价值，对教育价值的认识仅仅停留在表面，没有对教育价值的进行长远性的思考，没有长远的目光。会仙中学该年级普通班学生的价值观另外一

6、个特点是功利性。会仙中学该年级普通班的学生对教育有强烈经济价值追求，他们多从经济的角度去衡量学习的价值，追求学习的直接经济效益，继而决定自己是否努力学习。他们要求课程更多的联系生活和生产实践，渗透更多的价值。6/6由于年龄和学识有限，认识、分析、判定问题的能力有限，会仙中学该年级普通班学生对待教育价值的迷茫，其原因在于：一、经济社会，人们过分的追求直接的经济效益，而教育价值的体现切是一个漫长的过程，加上来自农村的该年级普通班学生的家长往往文化程度不高，往往只追求片面的眼前利益，对孩子的学习不够重视，任学生自由发展，导致学生对待教育采取无所谓的态度。二、当

7、前中学文化课程的设置过于学术性，无法满足该年级学生普遍对职业技术的需求的，难以使他们产生对学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使得越来越多的会仙中学九年级普通班的学生厌学。2、学习需求的未知或不确定目标。调查结果显示，会仙中学九年级普通班学生由于个人的基础、价值观和对未来的期待等方面的影响，使他们的学习需求具有无知或不确定的特点。学习需求的无知是指学生对所学知识满足自身哪一方面需求的无知。未知或没有计划自己初中毕业后出路的学生，对自己应该在学校里掌握那些知识充满无知性。学习需求的不确定指的是对自己学习目标的不确定。已经有目标但是不肯定或有多个目标不知道如何

8、取舍的学生，对待学习往往不知道该如何着手。目标的未知与不明确，往往导致学生缺乏学