数学华东师大版七年级上册同类项教学设计

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1、《3.4.1同类项》教学设计上店二中七年级数学金光辉一、教学目标1、掌握同类项的概念,并能在多项式中找到同类项;2、能逆向运用同类项的概念,确定某些指数的值.二、学情分析大部分同学学习积极性较高,能较好地完成学习任务,但是整体水平不均,学生刚刚跨入少年期,理性思维的发展有限,他们在身体发育、知识经验、心理素质方面,依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣等特点。所以我抓住学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课.三、重点难点重点:作为同类项所必须满足的条件;难点:同类项概念的逆向运用.四、教学过程1、导入新课（1）生活中的

2、分类思想（ppt展示）（2）数量单位的分类（ppt展示）分类是一种很重要的数学思想，今天我们将认识一种新的与分类有关的概念，同类项。（ppt展示）（板书课题，并明确目标）2、探究新知下列单项式中，把你认为相同类型的项归为一类。并说说被归为一类的项有什么相同特征？,,,,,,,,所含字母相同，并且相同字母的指数也相等的项,叫做同类项。同类项具备的条件：a.所含字母相同;b.相同字母的指数也相等。练习一下列两项是不是同类项，并说明理由。①4abc与4ac②(“同”和“等”缺一不可)注意：①两个相同:②两个无关:③一个所有：练习二将

3、下面两个圈中的同类项用线段连接起来。例1、指出下列多项式中的同类项：         例2、k取何值时，3xky与-x2y是同类项。解：要使3xky与-x2y是同类项，这两项中x的指数必须相等，即k=2。所以当k=2时，3xky与-x2y是同类项。3、思维拓展根据三条线索推理出这是一个什么代数式？线索1：这是一个五次单项式线索2：它和2x3yn是同类项线索3：它的系数是-n的倒数（1）同类项是（）4、课堂检测A、所含字母相同B、所含字母完全相同的项C、所含字母相同且次数也相同的项D、所含字母相同且相同字母的次数也分别相同的项（

4、2）下列单项式中，与-3a2b为同类项的是（）A、2ab2B、3a2b2C、-2ba2D、5ba3（3）代数式3amb与-abn是同类项，则m+n=（4）下列各组中的两项是不是同类项？为什么？（1）2x2y与3x2y（2）2abc与2ab（3）-3pq与3qp（4）-4x2y与5xy2（5）请你在下面的横线上填上适当的内容,使两个单项式构成同类项。⑴-3a与6a⑵-3x2y3与2x25、课堂小结本节课你有什么收获？（1）学会了同类项的概念，会在多项式中找出同类项，会写一个单项式的同类项，会判断同类项。（2）这堂课运用了分类的数

5、学思想方法。注意:①两个相同:字母相同;相同字母的指数相等.②两个无关:与系数无关;与字母顺序无关.③一个所有：所有的常数项都是同类项.教学反思：（一）成功之处1．重点突出，难点突破。2．板书工整，语言（普通话）流畅。3．课堂气氛活跃，时间把握准确。4．本节课采取了探究性教学，很好的运用这种教学模式的教学程序，即“问题情境引导探究运用结果”。并对每一个过程都进行了深入研究，例如确定问题情境时，有条理、有目的，并且具有可控性；在引导探究中能以学生为中心，做到全体参与，使学生有问题意识和探索欲望；不仅重过程而且重结果，重应用。课前

6、精心设计探究计划，选择和组织恰当的教学材料；在指导教学过程中，把注意力集中在学生身上，不停地做出各种判断，激发和鼓励学生的学习探究；提问不仅有序、有提示、有鼓励、有启发、问在有疑之处，而且能创造和谐、融洽的课堂气氛。（二）不足表现1．导入与新课之间没有过渡语言。2．数学语言个别方面不严谨。3．提问要针对全班学生，才能全面了解学生掌握情况。4．课堂上老师的发问或引导一定要表达的清晰、明确、恰到好处，并且课前尽量设想到各种可能出现的情况，同时老师要有很强的应变能力。课堂用题的设置也一样，从选题到题目顺序的安排都要有很强的目的性，且

7、要符合学生的认知规律。课后感言1．在整个课堂教学中，尽管我一直在努力根据学生提出的“问题”调整上课前设计好的“教案”，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。这样来看，“教案”可能不完全是在上课之前设计好的，真正的教案，是在教学之后。2．老师应注重把学习的主动权交给学生，但同时得注意如何体现老师的“导”，老师应该在“导”上下功夫。3．反思使我们“与时俱进”，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我们对新课程更充满感情，充满信任，抱有极大的希望。伴随着一步步走进新课程，我将时刻以新课程

8、的理念审视自己的教学。