浙江省2008 年10 月教师资格认定培训考试

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1、浙江省2008年10月教师资格认定培训考试教育学(中学)试题课程代码：31一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.教育学的研究对象是()A.教育现象B.教育问题C.教育事实D.教育规律2.“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是______的基本观点。()A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学3.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学

2、讲坛的学者分别是()A.培根，夸美纽斯B.夸美纽斯，赫尔巴特C.培根，康德D.杜威，卢梭4.教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是()A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.需要起源说5.我国中小学实行的六三三学制首次规定是在______年颁布的______中。()A.1902，壬寅学制B.1903，癸卯学制C.1911，辛亥学制D.1922，壬戌学制6.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的()A.制度文化B.精神文化C.学校文化D.物质文化7.“白板说”；“龙生龙，凤生凤”；“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识

3、分别体现了儿童发展观中的()A.环境决定论，遗传决定论，辐合论B.环境决定论，辐合论，教育决定论C.遗传决定论，环境决定论，教育决定论D.环境决定论，遗传决定论，环境决定论31#教育学(中学)试题第1页共8页8.我国当前是由______负责教师的培训和教师资格认定等事务的。()A.教师专业团体B.教育行政部门C.教师所在的学校D.社会公共事业机构9.整个教育工作的核心是______，它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。()A.教育方针B.教育目的C.教育法规D.教育政策10.德育的个体发展功能的发挥应注意()A.发挥

4、德育的教育性B.注重个体的享用性C.尊重学习个体的主体性D.强调德育的外在强制性11.提出“以美育代宗教说”的教育家是()A.陶行知B.杨贤江C.蔡元培D.陈鹤琴12.在教育史上真正为课程论建立起心理学基础的人是()A.亚里士多德B.裴斯泰洛齐C.高尔顿D.赫尔巴特13.把教学进程设计为：设置问题情景——确定问题或课题——拟订解决问题的方案——执行计划——总结与评价的教学模式是()A.设计教学模式B.发现学习模式C.范例教学模式D.非指导性模式14.目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式是()A.班级授课制B.分组教学C.复式

5、教学D.小班教学15.与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注()A.学生是否参与学习B.学习结果C.学习过程D.对学习过程结果同等关注和重视16.教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.布置和批改作业D.学习成绩的考核与评定17.班级组织结构以班主任——班长——组长——学生的形式建制的属于()31#教育学(中学)试题第2页共8页A.直线式B.职能式C.螺旋式D.直线职能式18.在学生咨询中，______是着重训练行为的方法。()A.鼓励表达法B.系统脱敏法C.深入共感法D.身体放松法19.以分班、分组为测验的根本目的的是(

6、)A.安置性测验B.形成性测验C.成就测验D.标准测验20.《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法”，颁布于______年。()A.1980B.1986C.1995D.1998二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。１.学校教育的目的比一般的教育目的更具有()A.科学性B.预见性C.有效性D.主体性E.阶级性2.中小学智育的主要任务有()A.培养基本的道德和行为规范教育B.传授知识C.形成

7、技能D.发展智力E.提高鉴赏美、欣赏美、创造美的能力3.当课程被认识为是知识并付诸实践时，一般特点在于()A.课程体系是以科学逻辑组织的B.课程是社会选择和社会意志的体现C.课程是先验的、既定的、静态的D.课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的E.课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的4.单一课是指在一节课中主要完成一项教学任务的课。下列属于单一课的有()A.新授课B.复习课31#教育学(中学)试题第3页共8页C.测验课D.练习课E.实验课5.关于赫尔巴特，下列说法正确的有()A.现代教育学之父B.科学教育学的创始

8、人C.是第一本现代教育学的作者D.提出教学具有教育性思想E.倡导“教育心理学化”运动三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.教育2.学校文化3.泰勒模式4.学校咨询与辅导5.学生申诉制度四、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1.简述现代教育的特征。