语文人教版七年级下册《孙权劝学》导学案

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1、15．孙权劝学《资治通鉴》班级姓名学习目标1.熟读并翻译课文,了解作者及相关文学常识。2.通过反复朗读课文,抓住关键语句,深入品味人物语言,把握人物形象。3.感悟后天学习的重要作用,重视读书的意义,养成虚心接受别人意见，热爱读书的好习惯。学习重点1、有感情地朗读，掌握关键词句并且能够自主翻译，背诵课文。2、通过品读人物语言分析人物形象。学习难点1、熟读课文，并能读出人物不同的语气语调，读出文章的韵味。2、深入品味人物语言，把握人物形象，领会文章给人的启示。学习过程一、自主预习1.读准下列加点字的字音。初,权谓吕蒙曰:

2、“卿()今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂()欲卿治经为()博士邪()!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰()若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更()刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂()拜蒙母,结友而别。2.查找资料填空。司马光（1019－1086），字。北宋，，。《资治通鉴》是主持编纂的中国历史上第一部,记载了从到共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《

3、资治通鉴》,意为用于给统治阶级提供政治借鉴。3、人物简介孙权：吕蒙：鲁肃：二、疏通文章大意翻译“五”字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换文言词语；调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯；补：补出省略句中省略的内容；删：删去没有实在意义的词。1.学习积累文言词语。(1)权谓吕蒙曰:(2)卿:(3)当涂(4)辞:(5)治经:(6)邪:(7)涉猎(8)见往事耳:(9)及鲁肃过寻阳:(10)即更刮目相待::(11)蒙乃始就学(12)肃遂拜蒙母:2.重点翻译下面的句子。(1)

4、卿今当涂掌事不可不学！(2)孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!(4)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!3、全文翻译三、整体感知1、文章围绕文题中的哪个字展开？求学过程：孙权学吕蒙学鲁肃学2、朗读课文，注意人物对话的语气。1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——5、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”——四、小组合作探究1.本文的三个人物各有什么特点？（

5、试分析人物形象）2、通过学习这篇文章，谈谈给你什么样的启示？五、当堂检测1、选择正确答案(1）卿今当涂掌事A．沿途掌管做事B．在安徽省当涂县做事C．掌权管事（2）蒙辞以军中多务。A.告辞B.推辞C.辞谢（3）但当涉猎，见往事耳。A．过水去打猎B粗略地阅读C．干涉别人打猎（4）卿今者才略A.谋略B.略微C.省略2、古今异义：博士：古往事：古今今3、一词多义：就:蒙乃始就学指物作诗立就以:辞以军中多务以钱币乞之自以为大有所益4、成语归纳（两个）六、拓展延伸金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借

6、旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”——《伤仲永》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议

7、，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。——《孙权劝学》昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，比较两篇文章,有什么相同之处和不同之处？（可从内容、写作手法，启示等方面来谈。）七、课后小练笔请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇简短的文章，文体字数不限，表达出本人看法即可。