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时间:2019-06-24
《语文人教版八年级下册巴金短文两篇》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《巴金短文两篇》教学设计蓝卫玲教学目标: 一、有感情地朗读课文,品味语言。二、理解作者思想感情。三、了解文章的象征写法。教学重点:文章的主旨教学难点:写飞蛾扑火、夸父逐日的作用课时安排:一课时教学过程: 一、导入新课二、了解作者及其作品(媒体展示)三、指名学生朗读,评价四、老师范读,再听录音朗读(媒体播放) 要求学生注意与他们读的区别,注意一些字词的读音。五、全班齐读六、再次复习散文诗的特点(媒体展示) 让学生了解散文诗一般常用象征手法来表达七、整体感知课文让我们放松身心,调动自己的感观,走进文本,走进日、月的世界,缓
2、慢地、轻声地朗读,在大脑中呈现文本描绘的画面……(媒体展示画面)八、自主赏读(媒体展示,让学生知道评价方法) 摘读文中你认为最具美感的句子、极富诗意的句子、情感丰富的句子、富含哲理的句子、最能引起你联想的句子、让你感触最深的句子,以诵读的方式向全班推荐,并简述推荐理由。可用以下句式:我为大家诵读的句子是: ,理由是: 。(这个环节是提示学生理解课文可以从句子着手,再注意句子中所用的修辞方法、词语的表达效果、写法等,从而让学生学会如何阅读) 指名学生回答。在评价时作点拨,教会学生
3、阅读、分析的方法。九、合作探究1.日和月自古以来就是文人喜爱的描写对象。写日大多是歌颂光明和希望,写月也就是赞美温柔和恬静。在巴金的文章中,写日和月的目的也是如此吗?2.在巴金的笔下,日和月有怎样的特点?文章是给我们仔细描绘日和月的特点呢,还是写别的什么事物(事情)?(两篇短文就设计这两个问题,由此归纳出文章的主题。详见“板书设计”) 十、质疑:阅读了课文,你还有什么疑问?(这里让学生各抒己见,如象征手法等)十一、拓展延伸 在特殊的年代,作者提出:“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死”,但在今天,人们提倡在
4、平凡的岗位上默默奉献,你怎样看待?十二、课堂小结 冷和热是一种极强的对比,而事物在对比之下,特征才会更加明显突出,作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西,正因为对光和热的向往和追求,对美好事物的企盼和渴望,要远离寒冷和冰冷,远离黑暗和死亡,所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来,更可以充分理解和感受作者的良苦用心,理解在这样一个特定的年代里,作者热切期待光明的心情。板书设计:短文两篇(散文诗)日:发光、发热 ――→明←―― 月:冰冷、死光 ↓ (光明) ↓飞蛾扑火、夸父逐日
5、 (象征) 姮娥奔月 ↓ 反衬 ↓死:轰轰烈烈 ←―――――――― 生:寒冷、寂寞 ↓ 对比 ↓主题:对光明的强烈追求 希望可以用一已之力改变现状 (对黑暗现实的不满、憎恨)
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