语文人教版八年级下册6雪导学案

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1、榆中县金崖中学八年级语文学科导学案主备人黄应保辅备人类型审批意见审批人课题6、雪第1、2课时学习目标1、了解写作背景，为理解文章主旨服务。2、 理解托物言志的手法的运用。3、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。4、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。5、体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。重点诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。难点体会文章的深邃寓意。课堂流程预习测评----分配任务----合作展示----总结提升----达标测

2、评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1、注音。  　　磬（） 奁（） 朔（）方 灼灼（）（） 凛冽（）霁（）　眷（）念 荷戟（）彷（）徨（）褪（）尽　　2、看拼音写汉字。　　lǐn（　　）冽　　péng（　　）勃　　升téng（　　）　忙lù（　　）　　3、根据语境解释下列词语。　　霁：　　眷念：　　4、作者简介：二、分配任务5、读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？三、合作展示6、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。　　描写对象特点文中联想表达的感情江南的雪朔方的雪四、总结提升1、作者喜欢江南的雪吗

3、？结合课文内容理解，说说理由。　　2、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。　　3、作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？　　4、作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？　　5、你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？　　五、达标检测1、《雪》的体裁是，选自《》，我们在七年级学过的文章《》与《雪》的出处相同。本文的作者是，他的原名是，他的两部小说集是《》、《》，散文集是《》。2

4、、给下列加点的生字注音或写汉字。磬口（）忙碌（）脂粉奁（）灼灼（）嘻笑（）褪尽（）朔方（）凛冽（）眷（）念彷（）徨（）胭（）脂lǐn（）冽péng（）勃升téng（）忙lù（）第二课时一、预习测评理解重点语句含义：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。二、分配任务文章写法。本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对

5、生活的热爱。写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，通过对江南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。作者借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。三、合作展示《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”

6、、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡他有许多美好的回忆。这在《故乡》《从百草园到三味书屋》《社戏》中有很好的体现，你还能想起吗？四、总结提升1、这首散文诗借景抒情，托物言志。作者运用了象征手法，即用具体的事物表现某种特殊的意义。比如：火炬象征　　江南的雪象征　　北方的雪象征2、写雪的课文我们学过不少，你能想起那些？五、达标检测①但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是

7、早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。②在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……③是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1、描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。用“但是”一词，起什么作用？____________________________________________________________________2、北方的雪有什么特点？从哪些地方可

8、以看出？____________________________________________________________________3，作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？____________________________________