公开课教案《一碗阳春面》

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1、《一碗阳春面》教学设计同济二附中付秀萍教学目标：梳理课文的情节线索，进一步理解其串联人物活动、展示故事情节的作用。教学重点：领会情节安排与刻画人物、表现人性美的关系。掌握情节、品味细节，进而分析人物，提高阅读小说的能力。教学过程：一、导入新课：由日本民歌《北国之春》音乐导入。二、导语：真正优秀的品质是什么？我说不出，但我觉得它就像“一碗阳春面”——朴素而打动人心，简单而回味无穷。它又像阳春三月的一缕风，能给人以温馨，又如阳春三月的一丝雨，能滋润人的心灵，因为它是内在人性美和人情美的体现。今天我们仔细品味品味这一曲美好人性的赞歌——《一碗阳春面》。我们课前已经读过了，现在

2、请同学讲一下故事情节，并用简洁的语言来谈谈自己的感受。新课内容：主要情节：四个吃面的场景：时间：大年夜，地点：北海亭面馆二号桌，主要人物：母子三人，老板夫妇1、为什么要在大年夜吃阳春面？日本的风俗，除夕夜一定要吃面，寄托了一家人对生活对未来的憧憬。2、为什么要在面馆打烊的时候才去？因为她们是三个人合吃一碗面，所以难为情。从哪里可以看出她们难为情？“……唔……阳春面……一碗……可以吗？”一句话中用了那么多的省略号有什么作用？说话断断续续，支支吾吾5，有点难为情“一碗”放在后面为什么这样倒装？这句话中最难以启齿的。更显出她的难为情，不好意思，害羞，愧疚……。请一个同学来扮演

3、一下母亲这个角色，说一下这句话“……唔……阳春面……一碗……可以吗？”从她身上我们是不是可以看出难为情的原因？穿什么衣服？一件“不合时令的斜格子短大衣”，从母亲的衣着上看她们的确是生活拮据、艰难。生活艰难，那孩子穿什么衣服？崭新的运动服。比较一下，我们是不是有所发现：这就可见母爱深沉——再苦不能苦孩子，不但让他们穿新衣服，有勇气带他们去吃一碗面，可见母亲身上有什么样的精神品质？困难面前顽强不屈的性格，尽管拮据，但还会带着孩子去感受新年的气氛，不仅寄予一家人对未来的希望和憧憧，而且不难看出母亲乐观的情怀。（家里拮据，父亲死于交通事故，生前欠下八个人的钱，母亲把抚恤金全部用

4、于还债还是不够。这是作者后来交待的，的确是这样。）3、后来的生活怎么样了？从她们的衣着来看一看有什么变化？第一次第三次第四次母亲：不合时令的斜格子短大衣（一穿就上三年）和服（十四年后）衣着哥哥：崭新的运动服，中学生制服，笔挺的西装，大衣弟弟：崭新的运动服，去年哥哥那件略有些大的旧衣服，笔挺的西装，大衣先看母亲：第三年穿的还是那件衣服，而且已经褪色，可以看出她们的生活的确是艰难，奋斗的过程是非常艰辛的，这又可以体现母亲坚忍不拔的品质。十四年后是和服，经过长时间的奋斗终于摆脱了困境。孩子的衣服是不断变化的，母亲仍然是那件衣服，而孩子却是中学生制服，——“再穷不能穷教育”，母

5、亲可以一连三年穿着同一件不合时令的衣服，却还是要让孩子读书，从侧面也可以体现了日本人对教育非常重视。日本人的文明礼仪会让我们自惭形秽，日本人的敬业精神之所以让人不寒而栗，肃然起敬一定程度上与他们对教育的重视程度是分不开的。最后一次吃面从母子三人的衣着上就能看出她们已经摆脱困境。外貌可以一目了然，从人物的语言和神态上体现出这样一种变化过程，就有点难度，54、我们看一下作者是怎么描写母亲要面时的语言和神态的？……唔……阳春面……一碗……可以吗？怯生生……唔……一碗阳春面……可以吗？……唔……阳春面两碗……可以吗？怯生生唔……三碗阳春面，可以吗？深深低着头、平静从语言中得到的

6、信息：面数在不断增加，说明她的境况在不断好转，最终摆脱了厄运。省略号不断减少，说明难为情的程度也越来少。人物的语言的不断变化说明人物的发展变化。从神态上来看“怯生生——平静”，一般而言，摆脱困境了，终于可以扬眉吐气了，应该欣喜应该大声地说，但她没有，这里可以看出母亲高贵的品质：贫而不卑不俗，富而不骄不奢,贫而不谄易,富而不骄难。这是做人非常优秀的品质，体现了人性中的美好。母亲是伟大的，这可以用来赞美我们全天下的母亲，但我今天要说这位母亲上博大的，非凡的，为什么这么说，不仅因为她具有这样优秀的品质，还因为她的一句话非常令我感动，哪句话呢？第三个场景中母亲说道“大儿，淳儿，

7、今天，我做母亲的想要向你们道谢。”这句话令我非常感动，不知同学是怎么样看的，请同学品味一下，你怎么看待母亲的这句话。母亲对孩子的关爱与重视不足为奇，能用一种感激的心情，平等的态度和孩子相处，这样博大的情怀，非凡的气度，不能不让人那肃然起敬，有这样母亲的言传身教，耳濡目染，孩子自然也懂得体谅母亲、支持母亲的工作，他们同心协力，不断奋斗，让原本艰难的生活渐渐焕发出迷人的光彩也就成为了必然。孩子身上的优秀品质？弟弟要开面馆，对每一个人说……（在中国这样母慈子孝的例子也很多，孟母三迁，岳母刺字，芦荻学书，王翔卧冰，孔融让梨。）5、他们能够成功与他