英语人教版八年级下册Unit 5 教学设计

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1、八年级下册第5单元《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》SectionA1a-2d教学设计一、教学目标（一）知识与能力：1.学习并掌握1a-2d的单词和短语.2.掌握重点句型.3要求学生掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的事情，并学会用when描述某动作或某事件的发生。（二）过程与方法：1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；3.采取与图片配对、听力填空的方式帮助学生掌握听

2、力技能；4.采用Role-play和想小组合作你的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。（三）情感态度与价值观：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流；通过小组合作和角色扮演增进学生的团队合作精神。培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。二、教学重难点（一）教学重点：1.本课时的教学重点是过去进行时态：“was/were+doing”结构When引导的时间状语从句。2.能够用英语谈论过去发生的事情，能用英语来讲述故事；（二）教学难点：1.能够用英语谈论过去发生的

3、事情，能用英语来讲述故事；2.理解连词when和while的含义与使用。3.现在进行时与过去进行时的区别。三、教学策略语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——听力填空的听力方式。四、教学过程Step1Warming-up1.图片1：通过一张老师在办公室打扫卫生的图片询问：---Whatisshedoing?---sheissweepingthefloor2.图片2：通过询问小男孩在做什么和上周五三点钟小男孩在做什

4、么进行对比，分析并比较现在进行时和过去进行时的区别。---WhatwastheboydoingatthreelastFriday?---Hewasjumping.3.图片3、4：通过另外两组照片继续练习过去进行时，以加深学生对时态的把握。<设计意图>通过对描述几组照片中的动作，把现在进行时和过去进行时进行比较，同时引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。Step2Presentation预设情景：昨天有一场暴风雨，在暴风雨来临的时候你正在做什么，通过四组照片中小记者的访问来加强对过去进行时的巩固。Picture1:---Whatwereyoudoingwhenth

5、erainstormcame?---Iwasstudyinginthelibrary.Picture2:---Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?---Iwaseatingdinnerwithmydaughterinmyhouse.Picture3:---Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?---Iwaswaitingforthebusatthebusstop.Picture4:---Wherewereyouwhentherainstormcame?---Iwasonthestreet.<设计意图>通过

6、几组照片中小记者的访问，学生练习过去进行时态，同时熟悉采访的形式，为下面的练习奠定基础。Step3Listening1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，2.将1a的地点与图片配对并核对答案。3.学生听听力1b，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。<设计意图>通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。Step4Pairwork1.通过step1和step2的练习，学生对于过去进行时有了一定的了解，让学生结合1a、1b学过的内容创编对话，

7、学生也可以适当的进行发挥，这一步对于学生来说应该更容易一些，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。<设计意图>Pairwork在前面已有大量的练习，学生也比较放得开，加上由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。Step5Listening1.让学生观察2a中五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义。2.听2a，并核对答案。3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其