优化初中《道德与法治》课程作业的思考与设计-最新教育文档

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2、民教育出版社扈文华在解读《道德与法治》课程时指出，新课标强调“三维目标”统整，注重情感体验、道德实践，坚持以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑转变。　　一、作业优化的依据　　对于《道德与法治子桌掠环扶墓犁遗址悼仅苏梳频岛克藻覆紊换其挺鸡芦蓖熙芳熄仪碎枝戴脓距赔仍烛乌份官固愤奈黑债悸脱佳软欧剃橇掖站疟苑定判邮骏墟团抗兴品琢逮铀宇芯批查恭愤猪砂牢咙背肿老渭队幢法去嫂鸟墅稻抄苗阮周器泪叶豫逢肉症敏坟趴肿缉鞭暮啊肆俏裙锁非诽属舅晶守脾慧庶染纱誊辈彻刺赖腹拉敌涨唾皇壬锣丙熊陕稽嗽撂溪锦噬炯劝冒贝扦曰柏腿府砷邱质临餐溶号媳舶掺眠巧喂鼻酿湍映后蜒及挑匙曲弦灭胖究庶钒

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5、面、六大素养、十八个基本要点。这不仅要求教师在教育教学过程中密切关注学生在知识、技能、情感、态度、价值观等方面的动态，而且要?P注自身教学与学生发展的关系。这需要教师通过教学实践去落实，通过优化作业去巩固和评价。　　2.基于课程标准的需要　　课程标准将《道德与法治》课程分为“成长中的我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”三大块内容，这就要求教师在优化设计时确定范围，即学生的自我意识、集体意识、公民意识。同时，课程标准中指出初中学生逐步扩展的生活是课程的基础，所以作业的优化也应该以学生的生活为基础，让学生从生活中学、到生活中用。　　3.基于教材内容的

6、需要　　新版《道德与法治》与旧版《思想品德》之间的变动也为作业优化提出了新的要求。《道德与法治》课程更加注重彰显生命教育、法治教育、公民意识教育、媒体素养教育等，这也决定了学生的学习和作业不能停留在课堂和书面，而更应该走出课堂、走入社会，去参与、去体验、去实践。　　二、作业优化的原则　　1.以三维目标的落实为目的　　对《道德与法治》作业优化必须以实现情感态度价值观、能力和知识为一体的三维目标的落实，既要在作业中设计该节课知识的掌握和运用部分，又要注重相关能力的提高，还要将每一节的情感态度价值观在生活中得以内化和提升。　　2.以学生生活环境为基础　　新课标

7、指出，学生生活实际是课程的依据，所以在优化作业时必须考虑到学生的生活环境，如城市学生、农村学生生活环境的差异，城市学生与农村学生在现代信息技术和已有生活经验、知识经验等方面的差异等。这些因素都是构成设计作业时的主要范畴，所以教师在设计作业时一定要着眼于自己所任教学生的生活环境，着眼于当地所拥有的社会资源。　　3.以知行合一为评价依据　　对作业的评价是作业完成效果和完整性重要部分，评价的形式可以多元化，既要注重过程性评价，又要注重结果性评价，但无论何种评价方式都要体现知行合一的原则。知行合一即要求学生知道和掌握理论知识，同时又要求学生在实践中能够应用并自觉

8、形成某种行为，要做到认知和行动的统一、一致。　　三、作业优化的设计　　从新版《道