优化初中《道德与法治》课程作业的思考与设计最新教育文档

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1、WORD格式-专业学习资料-可编辑优化初中《道德与法治》课程作业的思考与设计人民教育出版社扈文华在解读《道德与法治》课程时指出，新课标强调“三维目标”统整，注重情感体验、道德实践，坚持以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑转变。一、作业优化的依据对于《道德与法治》课程作业的优化不能凭空想象、不能脱离新课标和学生核心素养要求，不能背离学生身心成长规律。1.基于核心素养的需要《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心，分三个层面、六大素养、十八个基本要点。这不仅要求教师在教育教学过程中密切关注学生在知识、技能、情感、态度、价值观等方面的动态，而且要?P注自身教学与学生发

2、展的关系。这需要教师通过教学实践去落实，通过优化作业去巩固和评价。2.基于课程标准的需要课程标准将《道德与法治》课程分为“成长中的我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”三大块内容，这就要求教师在优化设计时确定范围，即学生的自我意识、集体意识、公民意识。同时，课程标准中指出初中学生逐步扩展的生活是课程的基础，所以作业的优化也应该以学生的生活为基础，让学生从生活中学、到生活中用。3.基于教材内容的需要--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑新版《道德与法治》与旧版《思想品德》之间的变动也为作业优化提出了新的要求。《道德与法治》课程更加注重彰显生命教育、法治

3、教育、公民意识教育、媒体素养教育等，这也决定了学生的学习和作业不能停留在课堂和书面，而更应该走出课堂、走入社会，去参与、去体验、去实践。二、作业优化的原则1.以三维目标的落实为目的对《道德与法治》作业优化必须以实现情感态度价值观、能力和知识为一体的三维目标的落实，既要在作业中设计该节课知识的掌握和运用部分，又要注重相关能力的提高，还要将每一节的情感态度价值观在生活中得以内化和提升。2.以学生生活环境为基础新课标指出，学生生活实际是课程的依据，所以在优化作业时必须考虑到学生的生活环境，如城市学生、农村学生生活环境的差异，城市学生与农村学生在现代信息技术和已有生活经验、知识经验等

4、方面的差异等。这些因素都是构成设计作业时的主要范畴，所以教师在设计作业时一定要着眼于自己所任教学生的生活环境，着眼于当地所拥有的社会资源。3.以知行合一为评价依据对作业的评价是作业完成效果和完整性重要部分，评价的形式可以多元化，既要注重过程性评价，又要注重结果性评价，但无论何种评价方式都要体现知行合一的原则。知行合一即要求学--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑生知道和掌握理论知识，同时又要求学生在实践中能够应用并自觉形成某种行为，要做到认知和行动的统一、一致。三、作业优化的设计从新版《道德与法治》课程框架中，我们可以看出课程是以学生与他人、与集体、与社会

5、、与国家以及与全球关系中的自我发展为线索，同时结合《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》教师在设计作业时可以沿着该线索逐步、逐层分类设计。1.综合实践型作业综合实践型作业是指教师根据授课内容为学生提供相应的实践主题，学生则在教师的指导、帮助下，根据教材所学知识和教师的作业布置，在生活中开展实践活动，并通过参与、体验的方式逐步掌握对知识的理解、道德情感的培养、实践能力的提升。实践型作业是知行合一原则的最好体现，也是将学习和评价融为一体的一种有效方式。比如，在七上第四单元《生命的思考》中，教师可以鼓励学生通过饲养小动物、栽培绿植等感悟生命的过程，通过对交通事故的观察、

6、参加追悼会等敬畏生命的可贵，通过参加各种励志报告会、观看励志电影等感受生命的意义。2.自主探究型作业学生核心素养中要求学生培养自主发展、社会参与的能力，同时新课改也要求学生由接受型学习转变为探究型学习。自主探--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑究型作业是指教师根据授课内容设计相应专题、问题的研究类作业题，学生则在教师的指导下，选择适合自身和社会实际的主题确立研究课题和研究方向，并以小组或个人的形式收集材料，并在探究过程中主动获取知识、应用知识并解决问题的过程。比如，在八下人民当家做主一单元中，学生对政治常识的理解相对比较抽象，难度也比较大。教师可以组织学

7、生开展对人民代表大会制度的课题研究，可以引导学生从人大选举的过程、人大的职责、人大所做的工作等方面展开调查，通过以小组或个人为单位对人大代表、政府工作人员的访问，形成研究报告并向全班学生进行汇报。3.阅读感悟型作业阅读是人一生的作业，也是学生智能发展的重要手段，正如苏霍姆林斯基说的：“学生的智能发展，取决于良好的阅读能力”。比如，在九年级中，教师可以要求学生利用网络或电视观看辉煌中国、复兴之路等视频，并撰写一定数量的观后感。在九下《少年的征程》一单元中，可以要求学生利用课余时间或阅读课时间到图书馆、书店