《写一种我喜欢的文具》说课稿

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1、《写一种我喜欢的文具》各位评委老师好！今天我说课的题目是《写一种我喜欢的文具》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书这五方面对本文进行说明。一、说教材《写一种我喜欢的文具》是苏教版三年级上册第6个习作，本次习作是指导学生通过仔细观察写一种自己喜欢的文具，体会“文具是我们不可缺少的学习伙伴，它毫无怨言地为大家服务。”教材共分三部分。第一部分是习作要求，简要地介绍了本次习作的要点。第二部分是例文《铅笔刨刀》，例文共8句，为学生的仿作提供了很好的范例。第三部分是讨论，要求学生读完例文后进行思考。二、说教学目标根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我

2、从以下几个方面确定本节课教学目标：知识与能力1.读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。2.能借助“习作要点讨论”的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。63.按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎么样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。过程与方法在学习例文的过程中学会状物的写法。情感、态度与价值观培养学生爱惜学习用品的良好习惯。其中知识与能力目标中的2、3条是本课教学的重难点三、说教学方法1、说教法为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务，我采取了以下教学方法：①激趣导

3、入法。先通过猜谜语导入课题，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。②分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好状物作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。2、说学法为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列四种学习方法：6①讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组讨论中去，说说自己喜欢的一种文具。②归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。③修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流，提高他们鉴

4、析文章的能力。④评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。四、说教学过程基于以上分析，我预设了六大教学环节：1、谜语导入，激发兴趣2、研读例文，感知写法3、取材构思，学习运用4、写法指导，动笔习作5、作后评改，誊抄习作6、课后延伸，展示交流下面我就这六大环节说一说本课的教学过程第一环节谜语导入激发兴趣开课伊始，出示谜语”一间小小理发店,顾客时常去理发,只要身子转几圈,脑袋理得尖又尖”,学生通过猜谜语既加深学生对文具特点和用途的体验，又激发了学生的创作欲望，为下文的习作打下基础。第二环节研读例文，感知写法这一环节我设计了以下五个步骤第一步：出示习作6例文，学生边读6边看课本上铅笔刨刀的插

5、图。第二步：说说小作者哪里写得好。预设：A、写出了铅笔刨刀的颜色，很漂亮。B、写出了铅笔刨刀的形状，像一座小房子，很可爱。C、还把铅笔刨刀的结构介绍的很清楚，每一部分是干什么的。D、告诉我们铅笔刨刀该怎么使用。E、最后一句话作者还说出了自己对铅笔刨刀的喜欢。第三步：出示填空：（蓝色）的（屋顶）（白色）的（墙壁）（红色）的（烟囱）（绿色）的（门窗）从外表看，我是（一座塑料小房子）。我有（屋顶）、（墙壁）、（烟囱）、（门窗），看上去（多漂亮）啊！第四步：相机指导板书：颜色 特点形状质地作用第五步：再读例文，引导学生说说新的发现，思考小作者在结构上又是怎样来介绍铅笔刨刀的。板书：第一人称6从整

6、体到部分第三环节取材构思，学习运用这一环节我设计了以下三个步骤：第一步：学生选择自己喜欢的一种文具按照一定的顺序进行观察，说出自己喜欢的文具的颜色、形状、特点。第二步：学生小组内交流：拿着自己喜欢的文具向同位或其他同学介绍文具的特点和用途。其余同学提出自己的想法和建议。第三步：全班交流，师选优指导第四环节：写法指导，动笔习作在这一环节中，学生动笔写出自己喜欢的一种文具，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。第五环节：作后评改，誊抄习作这一环节中学生通过自读自改、小组互改、全班交流等形式将自己的作文进行修改，并誊抄下来。本环节通过自改、互改、集体改等多元评价，提高了学生运用语言文字的能力。同

7、时还要关注学生作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。第六环节：课后延伸，展示交流学生把自己的习作做成图文兼美的小报，以学习小组为单位张贴布置墙报栏，展示交流。使学生有成功感，便于有效地激发学生习作的热情。6五、说板书对于这节课我设计了如下板书：我喜爱的文具颜色 特点形状质地作用结构从整体到部分第一人称6