习作6 我喜欢的一种文具

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1、苏教版三年级上册习作6我喜欢的一种文具【教学目标】1．读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2．按一定的顺序，仔细观察自己喜欢的一种文具。弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。把文具的特点和用途写清楚。3．引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。4.把自己的习作做成图文兼美的小报，以学习小组为单位张贴布置墙报栏，展示交流。【教学重点】按习作要求仔细观察一种自己喜欢的一种文具。要求弄清它是

2、什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。【教学难点】懂得写文具的要领：按顺序写，把文具的特点和用途写的生动逼真。【教学评价设计】1.在写作材料准备过程中，组织学生整理在课前完成的“资料记录表”，了解学生的观察情况，评价学生观察的方法，推进学生养成有意识、有目的地观察积累素材的习惯，从而激发学生的写作兴趣。2.通过生生间、师生间的交流、互动评议，重点从是否按照一定的顺序观察，再写出它的特点和用途等方面进行评价。3.对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升，评价学生修改作文的态度

3、、过程和方法。（设计意图：《语文课程标准2011版》教学评价建议中指出：不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。根据这一点制定了第1条评价措施；标准中还指出：不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提

4、高写作水平。结合这点设计了第2、3条评价。）【教学准备】1教师准备多媒体课件实物展示台2学生准备文具【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验,激活愿望（一）猜谜语激发兴趣1．今天，老师给大家介绍一个好朋友。这个朋友要考一考大家，你猜对了，他才会出来和大家见面呢！出示谜语：身高只有7、8厘米，常穿一件雪白袍子，有时还穿彩色衣服，心地善良乐于助人，粉身碎骨留下印迹，我们大家感激它们。2．学生猜出谜底：粉笔3．学生练习说话：你有这样不会说话的朋友吗？也来说说，让我们猜猜！（选择

5、四、五名学生，说不同类型的文具）（设计意图：抓住儿童心理，从学生的兴趣出发。让学生猜谜语和对喜欢的文具作介绍，既加深学生对特点和用途的体验，又激发了学生的创作欲望，为下文的习作打下基础。）4．小结过渡：在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具都是我们的好伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。今天我们就把它写下来，介绍给更多的人。怎么写呢？我们首先要学会观察。(二)研读例文，感知写法1．出示习作6例文2．一生读例文，其余学生一边听一边看课本上铅笔刨刀的插图。3.听了他的介绍，你喜欢铅笔刨刀吗？你觉得小作者哪些地方

6、写得好？预设：A、写出了铅笔刨刀的颜色，很漂亮。B、写出了铅笔刨刀的形状，像一座小房子，很可爱。C、还把铅笔刨刀的结构介绍的很清楚，每一部分是干什么的。D、告诉我们铅笔刨刀该怎么使用。E、最后一句话作者还说出了自己对铅笔刨刀的喜欢。4．出示填空：（蓝色）的（屋顶）（白色）的（墙壁）（红色）的（烟囱）（绿色）的（门窗）从外表看，我是（一座塑料小房子）。我有（屋顶）、（墙壁）、（烟囱）、（门窗），看上去（多漂亮）啊！5．相机指导板书：   颜色 特点形状质地作用6．再读例文，看看你又有什么新的发现？在结构上又

7、是怎样来介绍铅笔刨刀的？板书：第一人称从整体到部分7．师小结：把自己当作学习用品的一员，用第一人称来叙说，文章会更生动有趣。要把文具的特点和用途写的生动逼真。在写形状时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。有些学习用品的外形还可以按其他方式来观察和描述，例如文具盒、书包等，可以按“外面-里面”的顺序介绍，有些学习用品的外形不是很有特点。比如像字典、笔盒。在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。（设计意图：例文是

8、载体，指导学生读好例文，再结合例文进行讨论，学习抓住其特点和用途按一定的顺序来写。并学习它灵活生动的表达方式，深入体会例文的遣词用句，初步落实第一条教学目标，对于下面学生自己习作打下基础）过渡：学习了例文，你们能不能把自己喜欢的一种文具清楚地介绍给大家呢？（三）精心选材，巧妙构思，学习运用1．观察文具，取材构思（1）选择自己喜欢的一种文具进行观察。（2）提示：要按照一定的顺序仔细看看文具的形状，上面的图案，有几