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1、人教版七年级英语下册昆明市第五中学张丽华Unit10I’dlikesomenoodles?SectionB2a-2c一、教学目标（一）知识与技能1、通过学习语篇掌握词汇world,answer,different,cake,candle,age,blow,if,will,candy,lucky,popular,idea。2、通过阅读短文，理解和掌握词组aroundtheworld,makeawish,blowout,theUK,cutup,getpopular,和bringgoodluckto…的使用。3、初步培养学生获取文章大意和中心思想的能力，通过完成阅
2、读任务，训练学生获取语篇信息，理解语篇内容，分析语篇等阅读技巧，积累语言知识。4、培养学生运用语言进行读、写的能力。（二）过程与方法将学习和活动有机结合，调节课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。（三）情感态度与价值观通过本节课的学习，让学生进一步了解在不同国家的人们对食物的不同喜好，培养学生养成健康的饮食习惯。二、教学重点与难点（一）教学重点1、理解和掌握词汇，词组以及句型的使用。2、分析语篇内容，积累词汇，提升阅读技巧。（二）教学难点1、训练学生感知语篇内容，快速默读、浏览全篇的能力2、引导学生分析语篇内容，获取信息。三、教学准备：多媒体及课件划分学习小组四
3、、课型：Reading五、课时：1课时六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图StepOneWarmingupBrainstorming：Whatdopeopledooreatontheirbirthday?Studentssaythewordsonebyone.Theyshouldthinkatthesametime.通过头脑风暴的形式的引入话题,激活学生已有的知识，脑、口同时使用，调动思维，达到最佳学习效果。StepTwoPre-reading引导学生进行以下活动：1.Listeningtothearticle.Studentslistentoth
4、earticleandfillintheblanks.通过听力活动，调动学生学习积极性，培养他们听和写的技能，感知语篇。引导学生进行以下活动：2.Checktheanswers.Studentslistenandsaythewordstheywrite.锻炼学生听和说的能力。进一步巩固学生对语篇的理解。StepThree.While-reading引导学生进行以下活动：1.根据文章内容，完成表格。Studentscompletethechartaccordingtothearticle.通过填表格活动，使用语篇内容，训练学生获取信息并分类的能力。引导学生进行
5、以下活动：2.读短文，完成阅读任务。Nowreadthearticleagain,andanswerthequestions.Studentsreadthearticleandanswerthequestions.限时阅读，让学生深入理解语篇内容，完成阅读任务，提升获取信息，回答问题的能力，积累语言知识。StepFourPost-reading引导学生进行以下活动：1.谈论去哪里吃东西。Wouldyouliketoeatathomeoreatout?Studentstalkaboutwheretheywouldliketoeat.让学生通过图片，进行口语训练
6、，为学生创造真实的情境，在实践中培养学生使用英语的能力。引导学生进行以下活动：2.讨论健康食品和垃圾食品。Whichdoyouthinkishealthyfood?Studentsdiscusswhichtheythinkishealthyfoodorjunkfood.通过讨论进一步巩固对食物这一话题的复习。培养健康饮食的观念。StepFiveSummarySummarythekeywords,mainphrasesandtargetlanguageinthisclass.Dothesummary.总结本节课所学内容，巩固学习内容，加深记忆。Homework
7、：做一个调查，同学们在学校还是在家吃，看看他们吃的是健康食品吗。教学反思：根据德国哲学家康德在1781年提出的图式概念认为概念本身存在时不具有意义，只有当其与认知的事物发生联系时，才具有意义。而且概念彼此交叉联系，形成了反映客观事物的认知图式。从这个角度说，在阅读教学过程中，要使学生对阅读材料的理解沿着正确的方向发展，就要考虑学生是否具备相关的图式和考虑怎样设计读前活动，激活或创建相关图式。因此，在读前解读阶段，我采用“主题引入——循线探究”的策略。用标题讨论分析、头脑风暴、关联拓展等相关活动展开，目的是激活学生原有知识中与阅读材料所包含图式相关或对应处于“
8、休眠”状态的图式，从而与阅读材料产生共鸣，为阅读中教
