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《初中英语人教版七年级下册unit1,can you play the guitar》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、CanyouplaytheguitarUnit1Canyouplaytheguitar?Period3ContentSectionB1a,1b,1c,1d,1e,1f教学目标要求1．能够在目标语中用can的肯定句、否定句、一般疑问句、简略答语及can的特殊疑问句。如：—Whatcanyoudo,Bill?Canyousing?—No,Ican’t.ButIcanplaytheguitar.等。2．掌握情态动词can,can’t在句子中重读及朗读陈述句时需用降调。3．能正确使用but.如：Icanpla
2、ythepiano,butIcan’tsingordance.等。4．能知道在否定句中or意为“也不”，如：Ican’tsingordance.5．能够掌握本课词组，如playthedrums,playthepiano,playtheviolin等。6．能认读并能工整书写所学单词：drum,piano,violin等。7．能模仿录音正确朗读，分角色对目标语进行进一步的表达，如：Iwantsomestudentsfortheschoolconcert.Whatcanyoudo,Bill?Canyousi
3、ng?No,Ican’t.But…等。教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间m1师生自由对话，复习Lookatthepictureandanswermyquestions.T:CanyoudoChinesekungfu?S1:Yes,Ican.T:CanhedoChinesekungfu?(教师指着S1问其他学生)S2:Yes,hecan.T:Whatcanyoudo?(问S2)S2:Ican…T:Whatcanhe/shedo?(教师指着S2问其他学生，或者问：Canhe/she
4、…?)S3:Shecan…(如此循环下去，用上图片上提示的动作)2仿照上述对话，组织Groupwork复习活动OK.Let’sdogroupwork:Talkaboutyourabilities.学生小组活动，教师抽查几对学生同上导入时间m3导入新课话题Let’sreadtheconversation.初步呈现新词汇drums,piano,violin，让学生在头脑中初步形成这些词的音与形对应即可。4引入单元标题Well,we’regoingtolearnUnit1Canyouplaytheguita
5、r?Period3.1a时间5教学新单词drums,piano,violin教学piano,violin时要提醒学生这两个单词的重音都在第二个音节，教师示范朗读，点击图片读，学生跟读，个别学生朗读，教师纠正。教师通过设计Isthereapiano/violinatyourhome?Isyourpiano/violinneworold?Arethereanydrumsatyourhome?Canyouplaythepiano/drums/violin?等问题，让学生在不断地听和运用中理解、掌握并习得这些
6、新词汇。6进一步学习，辨认新单词。Now,openyourbooks,turntopage4.Drawlinestomatchthewordswiththepictures.核对1a任务的答案，学生进行自我评价(电子书可随机做出评价)7做guessinggame，强化刚刚学过的单词。教师出示drums,piano,violin,guitar的图片，并将这些乐器的大部分遮盖起来，分别给它们标上序号：1,2,3,4，让学生对乐器名称进行猜测：Isthefirstpicturepiano?Istheseco
7、nddrum?等，让学生在轻松愉快的猜测游戏中再次复习新词汇。1b时间8听力中练习目标语。Lookatactivity1b.Listenandnumberthewords[1-4]intheorderofthesoundsyouhearin1a.(确保学生能理解1b要求)播放听力一遍，学生完成任务。9核对答案Now,class，herearetheanswers.学生自己评价。1c时间10将新单词用于本单元目标语中该示范对话是在原有1c对话基础上的扩展，学生可以依据自己的实际水平自由发挥，呈现此对话的
8、目的是告诉学生不必拘泥于教材给出的较为单板、公式化的示例，学生完全可以根据自己的能力围绕既定话题展开较为真实的交谈。11Pairwork语言实践Now,let’saskandanswerquestionsabouttheinstruments.学生两人一组结对活动，教师巡视，给学生提供语言上的帮助。请几组学生给全班示范表演，提醒学生：情态动词can,can’t在句子中重读，朗读陈述句时需用降调。师生共同对表演者的语音语调、肢体动作、拓展内容等进行评价。1
