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时间:2019-06-24
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1、It’sraining!教学设计(Period1一、教学目标(一)知识与能力1.学习并掌握描述天气的词汇。2.初步体会名词变成形容词的构词法。3.学会询问天气并做出恰当的应答。4.运用现在进行时,谈论在不同天气时正在做的事情。(二)过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Role—playing的学习策略;利用教学图片、幻灯片、等展开课堂教学;通过Pairwork问答式的口语交际活动互相询问不同地方的天气情况;谈论图片中不同的人正在做什么事以及UncleJoe一家正在做的事情;小组汇报活动──复述UncleJoe一家正在做的事情。进行“描述不同
2、的天气情况下,人们所做的不同的事情”的课堂教学和练习;本单元的教学法建议:语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读;词汇教学──采取图片、思维导图等环节进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练;听力教学──采取连线,排序,回答问题等方式;写作教学──以填词、回答问题、补充段短文内容、写简单的短文为主;语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。(三)情感态度与价值观通过一幅世界地图,让同学们描述图中几个地方的天气状况,激发同学们的跨学科意识。二、教学重难点(一)教学重点1.学
3、习并掌握描述天气的词汇。2.初步体会名词变成形容词的构词法。3.学会询问天气并做出恰当的应答。4.进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。5.训练在听力过程中抓住关键信息的技能。(二)教学难点1.学会询问天气并做出恰当的应答。2.运用现在进行时谈论正在做的事情。三、教学策略语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读;词汇教学──采取图片,思维导图等环节进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练;听力教学──采取连线、排序、回答、问题等方式;采取一种材料多种用法的途径,对目标语言进
4、行训练。四、教学过程Step1:Lead-inActivity:以weather为中心词,幻灯片展示思维导图,让学生进行头脑风暴,回忆小学学过的描述天气的词汇,如:rain,wind,snow,rain,sun,cloud,storm,rainy,snowy等,然后小结构词法:rain-rainy。【设计意图】调动学生的已有知识储备,在教师的指导下,学会在头脑中将单词分类。Step2:PresentthetargetlanguageActivity1:给出句型How’stheweather?/What’stheweatherlike?以及词汇rainy,sno
5、wy,sunny,windy,cloudy,进行师生、生生对话练习。【设计意图】初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。Activity2:在幻灯片中打出目标句型:How’stheweatherin…?以图片的形式,给出北京、莫斯科、波士顿、上海、多伦多五个地方及天气。教师先做示范,找一个同学回答,然后做pairwork。A:How’stheweatherinBeijing?B:It’ssunny.【设计意图】为学生搭好台阶,由单纯询问天气到问某个具体地方的天气,由看提示词回答问题到看图片回答问题,逐步减少语言控制,同时为听力减少障碍。Step3:Listenin
6、g1bActivity1:Matchthewordswiththepictures.【设计意图】词图配对,巩固目标词汇,让学生更加直观的建立英语思维。Activity2:Listenandwritethesecitynamesintheboxesabove.BeijingMoscowTorontoBostonShanghai【设计意图】练习在听力过程中寻找关键词,训练学生抓取关键信息,引导学生在听的过程中快速获取关键信息。Activity3:Pairwork.让学生想象自己在其中的一个地方,用给朋友打电话的方式询问对方的天气。A:Hello!Mike!How’
7、stheweatherinBeijing?B:It’ssunny.How’stheweatherinShanghai?【设计意图】初步体会在语境中运用目标语言。Activity4:给出一幅世界地图简图,标出几个城市的天气状况,让学生用天气预报员的身份汇报各地天气。(可以先进行小组内报道,再选出代表在全班做汇报。)如:Hello,everyone.Nicetoseeyouagain.Let’stakealookattheworldweather.Beijingissunnyandwarm.Shanghaiis…Thanksforlistening.Haveagr
8、eatday!Bye!【设计意图】尝试
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