小学英语学习习惯培养目标

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1、小学英语学习习惯培养目标 　　课前、课中、课后　　良好学习习惯的培养与训练，本身就是教学工作的一项任务，应该有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，使他们的英语水平得到迅速地提高。下面从课前、课中、课后三个方面要求如下：　　一、良好的课前准备习惯。　　课前预习是课堂学习的准备。预习得好，就学得主动，课堂效率就高；反之，如果预习得不好，甚至没有预习，就会学得被动，课堂效率就低。学英语更是如此。纵所周之知，英语的课堂密度大，知识量多，学习活动多样化。如果单单靠课

2、堂的40分钟，学生们是不能够把知识点和语言点学通学透，只是把老师教的内容灌进脑袋里，根本没有时间考虑哪个知识语言点我学会了，会运用：哪个知识语言点我没有弄懂等等的问题。这样的现象不利于老师的教，更不利于学生的学。所以，学生在学习新知识之前，必须要做好课前的预习工作。　　小学阶段学生预习能力有限，应以结合听录音预习为主。鼓励要求学生在预习时认真听录音，做到耳在、口在、“心”在。在听录音时，引导学生首先用“心”、用力倾听两到三遍，然后用口、用“心”认真模仿语音、语调跟读、朗读。　　另外，教师可以结合自己日常教学要求提出相关课前准

3、备要求。例如：上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。唱唱英文歌或chant，营造英文气氛等等。针对自己的教学方式不同教师还应对学生的怎样坐，回答时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。　　二、良好的课中学习习惯。　　良好的上课习惯，要求学生遵守纪律，专心听讲；主动积极，大胆开口；声音响亮，流利朗读；服从指挥，快乐游戏。　　1.遵守纪律，专心听讲。　　7对学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理

4、学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。根据学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。　　学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发

5、音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常容易走神，因此，可以设计全班分组竞赛，要求学生给别的学生纠错，这样，即能让学生做到静听，又能让他们有竞争与参与意识，激起学生的学习欲望。　　2．主动积极，大胆开口。　　积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。小学生掌握的英语知识比较少，要想用英语进行交流有较大的困难，这会使他们感到困惑。能否顺利地让他们摆脱这种困惑是良好的英语学习习惯能否养成的关

6、键，教师应从以下五个方面来帮助学生：　　一是教授准确的发音，增加学生英语口语表达的机会，使学生养成良好的发音习惯。　　二是按照“词不离句，句不离文”的原则增加日常的生活用语。这一过程也是运用的过程，它不仅能使学生在运用中获得初步的感性认识，同时还能避免孤立地教单词所引起的枯燥、无味的感觉，提高学生学习英语的兴趣和积极性。　　三是创设轻松愉快的教学气氛，自始自终让学生保持兴趣。学习英语，亦或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱的态度使师生双方都能发挥各自的长处。”。　　四是创设良好的语言环境，使学生在自然、和谐

7、的气氛中大胆地说英语。教师应适时地创设一些适合这一语言的情景，让学生将所学运用到这些情景之中去，通过实践，让低年级的孩子形成感性认知，高年级的孩子形成理性认知，即要求他们归纳总结，提高学习效率。　　五是引导学生常学多练，在课堂上学习练习，在课堂外也要如此。因为语言最终是练会的而不是学会的，教师只有准确地向学生传授知识，并利用学生学习的热情给他们提供练习的机会，让学生在练的过程中自己去体会、总结，才能收到较好的效果。　　3．声音响亮，流利朗读。　　7朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高

8、。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范，这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，抓好范读和领读就非常重要。在自身（或音带）范读、领读时，配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的