小班额教学的做法与思考

《小班额教学的做法与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、大滩中学小班额教学的做法与思考我校处于城乡结合处，由于特殊的地理位置，加之我县教育布局的调整和镇城化建设的快速发展，一些学生选择了到城区学校就读。随着学生人数的逐年减少，我校各个班级都自然而然的小班化了，和所有农村学校一样，我校学生底子薄，基础差，生源参差不齐。在这种被迫“小班化”的形势下，如何实施“小班化”教学，是摆在我们面前的现实课题。一、我们对“小班化教学”的认识。小班化教育应成为一种教育理念，是追求教育教学效果的一种策略，核心仍然是提高教育教学质量。践行小班化教育理念，应坚持“面向每一个、尊重每一个、幸福每一个”的教育理想。它既能彰显学生个性、又能调动

2、学生主动参与的积极性。实现小班化理想的关键因素在于实现学习方式的变革。建构“学生活动为主”的学习方式，关注不同层次的学生，让每一个孩子都动起来，在动起来的过程中找到自己的价值。“小班化教学”具有重要的理论价值和实践意义。首先，实施“小班化教学”有利于学生创造能力的培养和个性发展，学生能获得更多创造的空间和时间，能更好地因材施教。其次，“小班化教学”降低了个别辅导和因材施教的难度。第三，“小班化教学”有效地运用空间资源，每一个学生能更好地和教师以及其他学习伙伴、教材、环境等发生相互作用，利于陶冶学生情操，激活学生思维，融合师生情感。第四，小班化教学相对于大班而言

3、有着无以伦比的优势，小班化教学为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间。二、我们在“小班化教学”中的具体做法。我校绝大数班级均在20人以下，小班人数少,老师能更全面的了解每个学生,根据学生实际情况为因材施教提供很好的机会。我们能根据不同的教学内容，面对不同类别的学生采用不同的教学方法。1、实施分层教学，关注每位学生。我们将班级学生按语、数、英三科成绩为主要依据，分为A、B、C三个层次：A层：为学习有一定困难的学生；B层：为学习成绩中等且不太稳定的学生；C层：为学习成绩稳定且有一定余力的学生。（1）课堂上的分层教学：班级人数少，教师对每位学生的情况了如指掌，在

4、同一课堂上就可分层教学：提问时分层回答，互动时好差搭配，作业时分层布置，让每位学生的个性都得到充分展示和发展，让每位学生都享受到成功的喜悦。而课堂上对于学生的分层也不是一尘不变的，它会随着学生的进步和改变而随时进行调整，比如作业，我校每班学生同时进行都有两套作业，A套、B套和C套，这一次做A套作业的下次不一定做A套作业，这一次做B套作业的下次也不一定做B套作业，以此提高学生的自信心，竞争意识等，培养学生鲜明个性化品质，使不同水平的每位学生尽可能地同时得到发展。（2）实行“导师承包制”，在学生发展上“一个也不能少”。我校现有学生127人，教师29人。本学期，我校

5、制定了导师承包制度。全校教师全员参与承包，每位教师承包4-5个学生，均按A、B、C三层搭配，导师初了在学科教学中分层帮扶，因材施教，在课外时间对学生进行一对一的谈心，引导、辅导。导师的职责不仅仅是关注学生的学业水平，更重要的是教会学生如何生活，如何做人，促进他们的综合素养的提升。我们激励全体教师在小班化教学中百花齐放，大胆探索。本学期期中，我校将组织“小班化教学”探索座谈会，对成绩显著的好做法、好经验进行推广。（3）课外的分层辅导：我校每位教师都制定了个别辅导与集体辅导计划。课外辅导时对于优等生主要是教育他们客观地认识自我，要起到良好的带头作用，并有目的、有选

6、择地向此类学生推荐一定量的课外书、课外作业，并指导他们自主学习、自我反思等。而对于那些学习有困难的学生，教师则利用空余时间，及时给予“一对一”的补缺补差，在我校经常可看到老师在给个别学生认真讲解的镜头，这样学习有困难的学生一般都能掌握必学的知识。从上学期期末看，我校的不合格学生是越来越少，优秀率也在不断上升。（4）建立学生成长记录，一生一袋。记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行，于是我们在记录袋中统一设立了一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是致家长的一封信，里面有家长对

7、任课教师的意见。三是学生信息卡，有教师的评价，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，如获得的作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。四是阅读心得笔记本，学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面；五是有意义的作品，让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。六是各学科评价表。各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。 2、

8、有效组织小组合作学习，突出学生的主体地