人教版六年级语文下册-第六单元教学设计

《人教版六年级语文下册-第六单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第六单元综合性学习：难忘小学生活教学目标：1、教育：通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）6、发展：通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学重点：1、回顾个人和集体

2、的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。教学难点：3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）1、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）教法：放手让学生自主活动，督促指导。学法：自主开展活动，分工协作。教学准备：1、读《阅读材料》。2、搜集班级“成长的足迹”的材料。3、回忆小学生活。课时安排：7课时第一课时教学内容：读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师

3、》。教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。教学过程：一、导语：小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。三、生小组讨论，解决不懂的问题。四、检查自学效果：1、“启蒙”是什么意思？2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么

4、？4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？5、《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？6、文章的结尾有什么特点？7、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？”8、作者通过这个故事表达了怎样的感情？9、《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？10、王老师是怎样对待“差生”的？11、你认为王老师的做法好吗？为什么？五、通过学习这三篇文章，你有什么感受？第二课时教学内容：读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。教学过程：一、导语：同学们，在小学生

5、活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆？二、《忘不了的笑声》1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。1、学生小组讨论，解决不懂的问题。2、检查自学效果。①说说文章的主要内容。②文章通过笑声表现了同学们的什么特点？③文章表达了作者的感情？④你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？三、《作文上的红双圈》1、自读课文，了解课文内容，理清顺

6、序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。2、学生小组讨论，解决不懂的问题。3、检查自学效果。①作者回忆了一件什么事？②你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？③作者在文中赞颂的是什么？四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？第三、四课时教学内容：写写难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。教学目标：能做到内容具体，语句通顺连贯。教学过程：一、谈话导入，激发学生习作的欲望。六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让

7、你心动的情景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事。二、拓宽思路。1、翻阅自己近年来的日记，把自己心里特别想说的内容简要得记录下来。2、同学交流，根据学生的发言，教师概括板书：3、自由交流，引出要求。（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（2）全班交流。指名讲述：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求：（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）写事

8、：过程具体，融入感受。写人：事例典型，有真情实感。4、习作指导：（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它们描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。（2）指名读题，指导审题。（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。（4）动笔完成草稿。三、修改并完成习作。教师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化建议，点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。1、自改自评。（1）教师出示学生的一篇习作，请同学们找一找写得好的地方，还有哪些