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时间:2019-06-24
《人教版六年级语文下册-第六单元教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第六单元综合性学习:难忘小学生活教学目标:1、教育:通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选做)5、能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。(选做)6、发展:通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学重点:1、回顾个人和集体
2、的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。教学难点:3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选做)1、能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。(选做)教法:放手让学生自主活动,督促指导。学法:自主开展活动,分工协作。教学准备:1、读《阅读材料》。2、搜集班级“成长的足迹”的材料。3、回忆小学生活。课时安排:7课时第一课时教学内容:读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师
3、》。教学目标:理解这几篇课文的主要内容,体会作者的思想感情。教学过程:一、导语:小学的几年生活,我们有多很多老师,有谁给你留下了深刻的印象?他们是不是各有特色?今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。二、学生自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方。三、生小组讨论,解决不懂的问题。四、检查自学效果:1、“启蒙”是什么意思?2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?3、“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么
4、?4、从作者回忆的三件事中,你感悟到什么?5、《老师领进门》中,作者回忆了一件什么事?6、文章的结尾有什么特点?7、从哪里可以看出田老师“很有口才,文笔也好?”8、作者通过这个故事表达了怎样的感情?9、《新来的王老师》中,作者回忆了一件什么事?10、王老师是怎样对待“差生”的?11、你认为王老师的做法好吗?为什么?五、通过学习这三篇文章,你有什么感受?第二课时教学内容:读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。教学目标:理解这几篇课文的主要内容,体会作者的思想感情。教学过程:一、导语:同学们,在小学生
5、活中,老师的教导让我们记忆犹新,同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章,《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》,会引起你的哪些回忆?二、《忘不了的笑声》1、自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方。1、学生小组讨论,解决不懂的问题。2、检查自学效果。①说说文章的主要内容。②文章通过笑声表现了同学们的什么特点?③文章表达了作者的感情?④你知道本班同学的什么特点?能选择合适的角度把他们的特点写下来吗?三、《作文上的红双圈》1、自读课文,了解课文内容,理清顺
6、序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方。2、学生小组讨论,解决不懂的问题。3、检查自学效果。①作者回忆了一件什么事?②你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么?③作者在文中赞颂的是什么?四、通过学习这两篇文章,你有什么感受?第三、四课时教学内容:写写难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。教学目标:能做到内容具体,语句通顺连贯。教学过程:一、谈话导入,激发学生习作的欲望。六年了,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏。今天,就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让
7、你心动的情景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学,一件件难以忘怀的事。二、拓宽思路。1、翻阅自己近年来的日记,把自己心里特别想说的内容简要得记录下来。2、同学交流,根据学生的发言,教师概括板书:3、自由交流,引出要求。(1)小组讲述,老师引导学生先构思,有条理地讲述。(2)全班交流。指名讲述:大家要注意倾听,等他讲完后,你们可以有礼貌地举手,提出你不明白的问题,也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求:(要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感)写事
8、:过程具体,融入感受。写人:事例典型,有真情实感。4、习作指导:(1)同学们,你们的讲述很精彩。现在,你们就用笔把它们描述下来吧。在写之前,我们先读一下习作要求。(2)指名读题,指导审题。(3)学习前面读过的五篇阅读文章的写法。(4)动笔完成草稿。三、修改并完成习作。教师根据学生写的习作草稿,组织学生进行交流,点评优点,同时对不足之处提出合理化建议,点评时应注意语言艺术,以褒扬和鼓励为主。1、自改自评。(1)教师出示学生的一篇习作,请同学们找一找写得好的地方,还有哪些
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