初中英语人教版七年级下册阅读教学设计

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1、《新目标英语Goforit!》(七下)Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（2a-2c）成都西川中学蔡陶课型：阅读课（P59）一．教材内容分析本单元内容围绕“Food”这一话题和“Orderfood”这一交际功能展开，并学习wouldlike在具体语言环境中的用法。SectionA部分主要让学生学习各种食物名称和点餐的基本表达，让学生能区分可数名词，不可数名词的概念。在sectionA的基础上，sectionB(2a-2c)的阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容紧扣单元话题，开阔了学生的视野，还

2、渗透了文化意识的培养。二．学情分析初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。教师课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给每一位学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。通过单元前面部分的学习，学生已经熟悉了更多的食物名称，也在真实的语言交际中感悟了本单元的功能项目。部分学生思维较为活跃，有参与意识，能够主动配合老师，愿意表达个人看法，但也有部分学生英语水平较差，语言表达能力较弱，因此需要教师在教学过程中有所兼

3、顾。三.教学目标1.知识与技能目标通过本课的学习，学生要从听、说、读、写四个方面掌握以下词汇：cakeswithcandles,makeawish,blowout,inonego,cometrue,getpopular,cutup,asymboloflonglife,bringgoodluckto等。学生通过学习本课，能够了解到不同国家的生日饮食文化，并通过对标题和快速阅读理解文章大意。2.过程与学习策略目标学生利用所学目标句表达自己在生日这天的活动。并在教师的指导下学会阅读文章标题和快速阅读来理解文章大意，通过细读找到细节信息。3．情感目标通

4、过学习了解不同国家的生日饮食文化的不同，培养学生中西文化比较和跨文化理解的意识。四．教学重难点阅读语篇教学，教师不仅要让学生抓住文章的大意和细节信息，讲解文中一些常见使用的词汇和短语。同时，在教学中需要渗透中西方文化比较和跨文化理解的内容。五．教学设计及指导思想本课设计以学生为主体，将阅读和语言知识相结合，在整个教学中注重阅读技能的贯穿。在教学设计中强调以人为本，以学生为中心，切实作到教师为主导，学生为主体的原则。六．教学手段使用录音机、黑板、电脑等辅助教学。七．教学步骤TeachingProceduresTeacher’sActivities

5、Students’ActivitiesExplanationonthedesignStep1Pre-readingLeadthestudentstalkaboutwhattheyliketodoontheirbirthdayandwhattheirfamilyorfriendsdoforthem.Talkaboutwhattheyliketodoontheirbirthdayandwhattheirfamilyorfriendsdoforthem.激发学生兴趣,引出阅读话题。Step2While-reading1.Talkaboutthetit

6、leandleadthestudentstopredictwhattheyaregoingtoread.Makepredictionsaccordingtothetitleofthisarticle.让学生预测可能会阅读到得内容，为后面谈论标题的作用打下铺垫。2.Leadthestudentstoreadthearticlequickly.Readthearticletoknowwhatthearticleisaboutandhowmanycountriesarementioned.引导学生带着问题进行快速阅读，并提取重点信息。3.Askstu

7、dentstoreadthearticleagaintofillinthechartunderthearticle.Readthearticleagaintofillinthechartin2b.引导学生层层递进地提取文章中的重点信息。4Askstudentstoreadthearticleandgivesomequestionsindetails.Readthearticlecarefullytoanswerthequestionsin2c.引导学生细读各段，通过细节问答让学生深刻理解文章内容。5.Askstudentstoreadthewh

8、olepassageafterthetapeandtopayattentiontosomedetails.Readafterthetapeandbef