《结束技能》PPT课件

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1、化学教学技能------------结束技能文学家谢榛论及文章的结尾“结句当如撞钟，清音有余”。宋姜夔在《白石诗说》中指出：“一篇全在尾句，如截奔马。”好的结尾可以成为学生想象鼓翼飞翔的起点；好的结尾可以给学生留下启迪和隽永的回味空间；好的结尾可以使学生茅塞顿开，豁达开朗；好的结尾能使学生举一反三，融会贯通；好的结尾宛如一首优美动听的乐曲，袅袅余音不绝余耳。如何“唱”好课的终曲呢？结束技能一、结束技能二、结束技能的功能三、结束技能的构成要素四、课的结束原则五、结束技能的类型六、结束技能评价表七、实习活动一、结束技能完成一项教学任务时，通过重复强调、概括、总结、

2、实践活动等，对所教的知识或技能进行及时的系统化、巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的认知结构中去的一类教学行为。结束活动的程序回忆（回忆本课所讲重点）——概括（概括本节重点）——巩固（练习）——拓展延伸（提示以后发展水平和方向）。二、结束技能的功能讨论：从信息及其加工的角度。从所学新知识的重要性和重点。从思维过程和解决问题的思路。从训练动作技能为目标的教学活动。小结：帮助学生将所学知识系统化引导学生提炼研究问题的科学方法帮助学生及时巩固和运用所学知识反馈教学效果，对教与学起到促进作用激发学生的求知欲，为今后的学习做铺垫三、结束技能的构成要素1、提供心理准备教师

3、应该向学生明确教学已进入总结阶段，唤起学生的有意注意，把精力集中于关注重要信息以实现知识的系统化、结构化，为学生的主动参与总结提供心理准备。教师往往通过语言直接向学生说明总结阶段的到来，并告之通过什么方式总结。“让我们共同解答以下问题，作为今天学习的××知识的结束”。“为了掌握好××新知识，让我们把它和××知识的异同和联系作比较”。“这个新知识就学到这里，现在让我们共同把重点做一个总结”。2、概括要点、明确结论概括要点通常是指从新知识中筛选出对形成完整的学科知识结构只管重要的信息，以及解决问题时经常应用的重要信息，用简约、强调的语言加以概括，以突出重点、便于记

4、忆。明确结论指用肯切的语言揭示新知识和以有知识的联系与区别，从知识结构的角度给出明确的结论。“盐类的水解”知识教学的结束定义：正确理解、掌握、运用盐类水解知识，应注意以下四点：盐类水解的实质；盐类水解的特点。盐类水解的一般规律盐类水解反应的表示方法3、回顾思路与方法对解决问题的思路与方法作出学生能够理解和便于接受的简明的概括，抓住重点和关键，每次突出一两个问题，以利于掌握、迁移和运用。回顾认识盐类水解的思路与方法①从个别到一般再到个别的认识过程。建立盐类水解概念，认识两类盐水解规律的过程，是由个别到一般的归纳过程。②分析的方法。研究盐的水解过程运用了微观分析的

5、方法。分析，是把整体分解为部分，并研究各个部分之间关系的思维方法。微观分析是对整体的组成做微观分析。4、组织练习组织练习应该目的明确、层次清晰。明确目的是指练习的内容紧密围绕重点和关键少而精地安排。层次清晰是指练习难度的控制和练习顺序的安排。5、突出重点例：学习烷烃系统命名法新知识的结束，可简要概括命名的要领：“选多碳，定主链，称某烷，作母体”；“靠支端，选起点，编号数，定支位；”“支名前，母名后；支名同，要合并；支名异，简在前”。然后安排烷烃命名的练习。例：“氢气还原氧化铜实验”----氢气检纯试管倾，先通氢气后点灯。黑色变红水珠出，熄灭灯后再停氢。例：“氢

6、气还原氧化铜实验”----氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。6．比较异同离子键共价键定义阴、阳离子通过静电作用形成的化学键原子间通过共用电子对形成的化学键本质离子键静电作用原子共用电子对特点无饱和性、无方向性有饱和性、有方向性形成条件必须有离子离子彼此相邻两原子必须有自旋方向相反的未成对电子两原子间电子云重叠程度最大举例活泼金属跟活泼非金属化合时形成的化合物。如：Na+[∶Cl∶]-同种或不同非金属原子形成的分子。如H∶HH∶Cl∶四、课的结束原则精辟：对教学内容的深化和升华，要入木三分，画龙点睛，促人深思，耐人寻味。精炼：是对知识的高度浓缩，要言简意骇，成为系统

7、化、简约化、有效化的知识网络。精彩：要新颖、有创意、要有声有色、有滋有味、使学生大有又入佳境之感。结课二忌：拖堂、草率仓促。五、结束技能的类型1、概括总结（梳理归纳式）2、分析比较3、巩固练习4、比较式5、串联结块6、头尾呼应7、引发后继课8、问答讨论法9、实验法10、练习测验法11、课外延伸法12、游戏式13、歌诀法14、吟诗法15、谜语法1、概括总结（归纳式）：例：《盐的水解》小结如下：实质：特征：规律：谁弱谁水解，都弱都水解，都强不水解溶液酸碱性：谁强显谁性，无强由K定，都强显中性表示方法。离子方程式书写的原则。例：学习烷烃系统命名法新知识的结束，可简要

8、概括命名的要领：“选多碳，定主链，称某