8课堂结束技能(吴仁英老师教师教学技能课件).ppt

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1、第八章课堂结束技能【技能要点】课堂结束作为课堂教学的最后一环，是对整节课的总结概括、提炼升华和深化拓展，具有画龙点睛的作用。一、基本要求：（一）基本内容知识与技能；过程与方法；情感态度价值观（二）基本类型：封闭型，开放型（三）活动主体：教师，学生思考与讨论：自学教材157-160页，分析评价教材关于“结束的类型”的论述。二、基本方式总结全课，归纳系统分析比较，辨析求新抽象概括，深化升华启发诱导，体验励志巧设悬念，引申拓展自我总结，交融启发面向过程，由表及里思考与讨论：列举你难忘的课堂总结。综合应用注意：课堂结束

2、的核心是总结，总结的基础是概括，概括的前提是挖掘，挖掘的前提是高深的知识素养；从现象看到本质，从具体看到一般，从局部看到整体。【案例分析】分析评议下列课堂结束案例：案例1：小学语文《生命生命》的课堂结束同学们，你们课前提出的第二个问题：作者为什么要用两个“生命”作题目？她在强调什么？她想提醒我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）（擦去第二个问号）齐读题目：生命生命是啊，同学们，读了课文，我们深深地体会到：生命是宝贵的，要热爱生命，读课题——生命生命；生命是

3、短暂的，要珍惜生命，读——生命生命；生命可以创造无限价值，要好好使用生命，读——生命生命；课文留给我们对生命无尽的思考（板书：……）同学们，带着深深的思索，再读——生命生命案例2：小学数学“可能性”一课师：我们已经知道了生活中有一些事件的发生是可以确定的，而有些事件的发生是不确定的，今天，我们了解了“一定”、“不可能”、“可能”等词语，你能选择合适的词语把下面的句子填完整吗?太阳从东方升起。鸭妈妈生出小鸡。明天会下雨。生：我知道!太阳肯定从东方升起。师：还可以用什么词表达同样的意思?生：大阳一定从东方升起。师：

4、说得真好!还有呢?生：鸭妈妈不可能生出小鸡。明天可能会下雨。师：你们用的词真准确，“一定”、“可能”、“不可能”就表达了生活中事情发生的不同可能性。能说说你们对这三个词的理解吗?生：“一定”这个词让我感到这件事情肯定会发生的，是绝对的，百分之百会发生的!“不可能”就是绝对不会发生的事情。生：“一定”、“不可能”都是肯定，一个是肯定会怎样，一个是肯定不会怎样；“可能”就是不一定。生：“可能”也就是说会这样也会那样。师：你们还能用这几个词说说生活中发生的其它事情吗?生：这次数学单元考试，我可能会得100分。师：你对

5、自己很有信心。生：我一定会做好自己所能的家务事!师：你真是个懂事的好孩子!生：明天可能会下雨。师：了解天气情况有利于及时做好准备。生：煮熟的鸭子的嘴不可能是软的——煮熟的鸭子嘴硬。师：你的生活常识还真不少呢!生：2008年奥运会，我们一定会得到很多金牌。师：对中国运动员很有信心。案例3：《济南的冬天》课堂小结在老舍先生的笔下，济南的冬景优美、灵秀。作者大量地使用比喻、拟人，将冬天的济南写得充满活气、灵气、人气。通过对课文的研读，我们犹如置身于济南冬景之中，领略济南冬景之美；通过揣摩、体会文章语言，学习了语言揣摩

6、的基本方法，感受了老舍先生文学语言的独特风格；同时，学习了景物描写的基本方法，并且把它运用到写作当中。案例4：小学科学课堂小结通过两课时的探究性学习，同学们不仅对环境问题有了充分的认识，而且对探究性学习的模式，从发现问题，对问题进行分析、研究，到最终提出对问题的解决方案，有了切身的体验。这对大家以后遇到类似的探究性课题提供了探究思路。本节课主要体现了这几方面的特点：1.同学们准备的资料非常丰富。多数是书本上没有的，有些是教师也不知道的。2.各组代表的发言非常生动，有条理。严格按照污染的种类、来源、危害、防治、处

7、理来陈述。3.各组同学代表准备的非常充分，无论是陈述讲稿和计算机操作都表现的相当熟练，二人配合的非常默契。4．尤其是水污染一组，他们探究性学习思路非常清晰，充分体现了创造性思维：他们提出了切合实际自行设计的净水装置。固体废弃物一组陈述非常生动；“看不见”的污染一组体现了很高的学习效率，在两课时里不仅做完了演示幻灯片，而且整理出了演说文件。在这种探究性学习的模式下，相信同学们比单纯的听老师讲有更多的收获：完全是同学自主参与，在整个学习过程中渗透了合作与分工，同学们无论从化学知识上，信息技术上，还是书面及口头表达上

8、都得到了锻炼。从今天的学习中，我们认识到：工农业的发展不能只追求利润，要处理好发展与环境的关系，要进行可持续发展。课外作业列举你难忘的课堂总结。