英语人教版七年级下册Unit 10　I'd like some noodles.

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1、《Unit10I’dlikesomenoodles.》第一课时教学设计思路及反思一、课型定位初中英语新授课一般包括听说课、读写课和阅读课等课型。而一般情况每单元的1a-2c部分都为听说课，本单元也不例外。二、语言材料整理（一）根据教材安排，本节课涉及到的主要语言知识1、订餐交际用语：Whatwouldyoulike?Wouldyoulike….?Whatkindof…wouldyoulike?及其相应的回答，I’mnotsureyet的运用；2、可数名词、不可数名词和既是可数又是不可使名词的区分和使用；3

2、、可数名词的复数形式，尤其是tomato和potato的复数形式。4、Therebe句型的复习和运用；5、目标语言的听力训练；（二）由主要语言知识确定德育主要内容交际活动中的礼貌问题。三、确定教学目标和重难点教学目标根据《新课程标准》和整理后的语言材料而确定。（一）知识目标：1.掌握本课时新词汇；2.掌握本课时新句型：A:Whatwouldyoulike?B:I’dlikesomenoodles./I’mnotsureyet.A:Whatkindofnoodleswouldyoulike?B:I’dlik

3、ebeefandtomatonoodles.A:Wouldyoulike…?B:Yes,please./No,thanks.3.继续学习可数名词与不可数名词及可数名词的复数。（二）能力目标：能运用所学目标句型，清楚的表示出自己对食品的需求，并能合理使用礼貌用语。（三）情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，正确使用交际语言，积极与他人合作，互相帮助。（四）重点：单词、词汇以及目标句型。（五）流利的运用目标句型Whatwouldyoulike?Whatkindofnoodleswouldyoulike?和Wo

4、uldyoulike…?进行交流，以及理解运用I’mnotsureyet。四、确立基本框架根据听说课课型基本环节确立本节课的框架。（一）听说课的基本环节1、课前预习：包括预习词汇、课前朗读等；2、新课导入：包括检查词汇预习、展示新句型和专项练习等环节；3、听力训练：包括文本处理、多层听和听后读等环节；4、对话处理：及听后说；5、学以致用：及综合性的训练；6、课后延伸：及复习巩固、课堂总结、课后作业等环节。（二）本节课的框架1、课前学生预习词汇和朗读课文2、导入新课3、词汇检查4、目标语言教学5、听力训练6

5、、听说综合运用7、课后作业五、精细化教学过程围绕如何实现教学目标、突出教学重点和突破教学难点，结合所设计的教学框架精细每个环节。（一）课前学生预习和朗读课文学生利用课余时间完成此环节，教师要明确任务，并有检查反馈方法。（二）导入新课本节课的目标语言来源于生活，最终也将运用于生活，因此我所设计的情景也源自于生活。首先教师做自我介绍，由于来自农村地区，每天的早饭就得自己做。但现在来到了新政，终于不用做早饭了。于是去了学校附近的南粉北面吃早饭，有很多的种类的面条可供选择，都非常美味。出示相应图片，将学生带入情景

6、，激发学生学习兴趣，并引入本节课课题。反思：达到预期效果，学生的热情也被点燃。（三）词汇检查1、首先由上一环节自然引出noodle这个单词，然后依次呈现beef、chicken和mutton三个不可数名词，并与noodles合用，理解不同种类的面条如何表达。2、接着情景导入需要加点蔬菜，引出tomato、potato、carrot和cabbage四个名词及其复数形式。将tomato和potato放在一起，让学生在无意识的情况下感受规律，然后教师再点醒学生注意其复数形式。将cabbage放最后是为下一课时做

7、铺垫，让学生从感官上加强其在脑海中的存在性。3、通过教师简单的教读和学生齐读等方式检查学生对词汇的预习情况，并完成1a。然后教师检查学生完成情况及时反馈学生对词汇的掌握情况。反思：本环节达到预期效果，学生对词汇的掌握很好，但欠缺tomato、potato、carrot和cabbage做定语的训练。（四）目标语言教学仍然由情景导入此环节，展示南粉北面的四种特色菜。1、教师和学生在谈论每种特色菜的时候，顺势使用Therebe句型和学生练习对话，并引出Wouldyoulike….?句型。学生虽然不能完整表达意思

8、，但会使用Yes和No进行简单的回答。2、设计活动，练习Wouldyoulike….?句型，此时教师帮助学生进行完整回答。因此，让学生两人一组相互询问，练习该句型，达到初步运用的目的。3、学生活动结束，教师随机用该句型询问学生，当学生回答No,thanks.时，引出Whatkindofnoodleswouldyoulike?由于前面学生已经学习Whatkindof…?句型。因此学生理解这句话是没有问题的，但只能做简单回答。同时