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1、Unit9Whatdoeshelooklike?教学设计阜新市阜蒙县第二中学张小磊一、教学目标（一）知识与能力1.学习并掌握1a-2c的单词和短语hair,curly,straight,height,tall,medium,thin,heavy,buildofmediumheight,ofmediumbuild2.掌握并运用句型Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistallandhaslonghair.Ishetallorshort?Heisshort.3.学会描述人物外貌,能积极思维,运用所学单词,短语及句型,结合实际生活进行灵活运用（二）过程与方法
2、1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“谈论外貌特征”；3.采取对话图文配对、回答问题和句子填空的听力方式帮助学生掌握听力技能；4.通过游戏的导入，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学；（三）情感态度与价值观通过对身边人的描述，增进人与人之间的关系，更加关心、爱身边的人。培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握本课新单词和句型；2.学会怎样描述一个人的外貌；（二）教学难点1.掌握描述人物外貌的方法三、教学策
3、略1.语音教学——让学生进行模仿操练；2.词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；3.口语教学——采取Pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动互相操练；4.听力教学——采取对话图文配对、回答问题和文章填空的方式。四、教学过程Step1：Warmingup1.找出几名外貌差异较大的学生，通过外貌的对比引出本课的词汇：tall,short,ofmediumheight,heavy,thin,ofmediumbuild等。2.然后用这两名学生为例提出两个问题：Whatdoyoulooklike?WhatdoesTom/hel
4、ooklike?设计意图：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，给出本节课的重点句型Whatdoeshe/shelooklike?Step2：Presentation1.展示明星照片，先从身高、体重和发型三个方面分别操练新单词和新句型。Height：tall,short,ofmediumheightBuild:thin,heavy,ofmediumbuildHaircut:shorthair,longhair,straighthair,curlyhairWhatdoeshe/shelooklike?He/ Sheistall.He/ Sheisthin.He/ Shehas
5、longhair.设计意图：先利用明星照片展示进行新单词和句型的引入,让学生熟悉。再按发型，身高，体重的类别练习以免混淆，同时加深记忆。一边学习一边操练，学生可以边学边用。特别在谈论发型时，要求学生设计自己的新发型，可以发散学生思维，以免学生思维定式。Step3:Workouttheexercises1a—2b1.学生自己先在课本上完成1a，再核对答案。2.特别讲解be和have/has的用法区别。3.听力学生听两遍，一遍填空一遍检查并找出Amy的朋友。设计意图：在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点
6、内容。让学生通过对比思考找出have/has和be动词后所接的词汇的不同，再经过老师的归纳，使之成为规律性的知识，便于记忆！Step4：Listeningin2aand2b1.先看2a中的问题，特别讲解选择疑问句的回答特点。接着听录音一遍完成2a。Ishetallorshort？Heistall./Heisshort./Heisnottallorshort.Heisofmediumheight.2.再听两遍录音完成2b的表格，该表格中要填入的内容都是本课的新词，可以检查学生对新单词的掌握情况。设计意图：这一部分听力的重点是选择疑问句的问答，学生会把其一般疑问句混淆，教师应举例
7、子讲解选择疑问句的结构特点和回答的几种情况。Step5:Pairwork1.先展示对话范例，描述49页图片中的人物，或是自己喜欢的名人。填入描述人物外貌的词语。2.学生分角色表演以上对话。3.根据对话同桌进行操练，谈论外貌特征。A:Whatdoesyourfriendlooklike?B:He/Sheis…and….He/Shehas…hair/eyes.A:Oh,his/hernameis…设计意图：学生和同桌谈论自己熟悉的人更符合学生的意愿，并且这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的
