班主任心理健康教育省级培训学习心得

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1、为孩子撑起爱的蓝天——班主任心理健康教育省级培训学习心得伊春市金山屯区第一小学马晓岩2011年的11月19日至21日，我有幸参加了为期三天的省级中小学骨干班主任心里健康教育培训，临听了五位专家和老师的精彩报告——中小学生心理问题识别与处理方法、中小学生心理发展特点及教育对策、教师的师德完善与心理成熟、团体心理辅导技术、心理健康教育主题班会课设计与实施。授课老师从不同的角度，不同的方向，阐述了班主任心理健康教育的基本要求，工作方法和工作艺术，既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际案例，为我今后的班主任工作提供了有益的参考。此次培

2、训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！让我清楚地意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助学生学得更好，生活得更好，努力为他们撑起一片爱的蓝天！       现就本次培训学习谈谈自己的点滴体会：       一、从临听讲座中，我了解了中小学生心

3、理问题的识别方法，知道了中小学生心理发展特点及教育对策，知道良好的师德修养有利于促进教师心理成熟和良好心理素质的形成，知道团体在教育活动中的作用，了解了团体的辅导方法、技巧和策略。对如何上好心理健康教育主题班会课有了更清楚的认识，为今后自己怎样做班主任有了更明确的方向和目标。      二、从老师讲座的内容中，我感悟最深的就是“爱”。记得田丽老师说“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云”。是的，作为教师特别是班主任，其职责不仅仅在于传授知识，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，

4、教育学生的心灵。学生是一个特殊的群体，关注学生要认识学生成长过程中的心理成长变化，他们的身心总是在不断变化，而不同的学生在不同的时期都有不同的反应，所以心理的教育无处不在，心灵的关怀应无时不有。记得我刚刚送走的毕业班学生任佳欣就是一个例子。任佳欣在课堂上沉默寡言，神不守舍，作业根本就不做。三四年级时，学习成绩还可以，从五年级开始，随着知识内容的加深，再加上父母离异，父亲经常外出打工，孩子让别人看管，使任佳欣养成了懒散的坏习惯，对学习放任自流，所以成绩直线下降。为此，我多次和其家长沟通，在教育孩子上与家长形成共识。在学校，我积极发现

5、任佳欣身上的闪光点，激发她的自尊心，使她看到希望，树立信心。平时多些关爱和关注，“专心听讲！”“不要走神！”“少壮不努力，老大徒伤悲！”“坚持、坚持、再坚持！”等鼓励的语言经常出现在她的面前。同时，我和家长一起为她设计了一套行为价值与奖励计划，即表现良好就给予一定奖励。如：在日常表现中有进步就加分，放学后可以玩半小时，晚上可以看一会儿电视或同意买一些喜欢的文具等；如表现不合格，则无法得到奖励。通过一学期的坚持，任佳欣进步明显，慢慢地建立起了对学习的兴趣，初步学会了控制和调整自己不良情绪和行为的能力；还越来越受同学们的欢迎了。虽然，

6、还不能保证每次作业都准时上交，但也在一步步向好的方向发展。任佳欣的家长也改变了以往的粗暴态度，对她更多的是平等、尊重，特别是对她的学习比以往更有耐心了，使任佳欣的进步日趋明显。任佳欣的实例让我深深感受到班主任应该走进学生的心灵，不厌其烦的与学生交流，用真诚的心带着微笑、带着赞美的语言和宽容的心走近学生，从而走进学生的心灵。而培训学习中田老师也用许多实例告诉我们，之所以有些教育者成为出色的教育专家，是因为他们用的是心，是爱，把学生当成了自己的孩子。三、从老师讲座的内容中，我的另一个感悟就是当好教师，特别是班主任还应该有良好的心理健康

7、状况。教师的心里健康直接影响学生的心理健康。学生每天在学校与教师的接触长达六、七个小时，教师的一个皱眉或是一次谩骂对学生的影响，都是深刻长久的，心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境，反之，教师的心理不健康反而导致学生害怕说谎、违抗等不良表现。记得有一次，我因为带着烦心事一大早走进教室，见到哪个孩子稍有一点不听话就凶巴巴地指责批评，吓得孩子不敢和我说话。一节课下来，学生脑子一片空白，我也觉得无味极了。心境不好很难营造愉快轻松的课堂气氛，学生处于紧张和焦虑中，学习效率不高，效果不佳。教师心态健康向上，学生也会积

8、极的思考和学习。因此，我觉得班主任老师一定要做一个心理健康的老师。因为要培养心理健康的学生就要求有心理健康的教师。教师的心理状况，对学生的影响是不可忽视的。在教师的素质修养中，教师的心理素质占重要位置。一个理想、合格的教师，除具备良好的思想道德素质