八年级语文下册19《春酒》

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1、八年级语文（人教版）下册19课《春酒》教学设计执教者：陇县堎底下中学席会会[教学目标]：1.整体感知课文内容，把握文章的结构，了解春酒的酿制过程及相关风俗知识。2.品味文中优美精彩的语言，学习富有情趣的细节描写。感悟作者思乡的情思。3.感受文中的风俗美、人情美，培养爱国念家之情，丰富自己的精神世界。[学习重点]：品味文章生动传神的语言，学习富有情趣的细节描写。[学习难点]：体会字里行间的深情.[课时安排]一课时[教学过程]：一、课堂导入在你的家乡，春节有哪些风俗让你记忆犹新？学生各抒己见以后，导入课文学习：今天，我们一起学习著名作家琦君的一篇散文，体会作者魂牵梦萦的深情。教师出示ppt2：教

2、师读琦君的一首小诗激发学生学习本文的兴趣。【设计意图】导入环节没有舞文弄墨，而是从学生的生活经历入手，与文章所写形成比照，有利于激发学生的阅读兴趣，加深其对文章的理解。二、整体感知速读课文，简要概括文章主要写了哪些事。参考：过新年、喝春酒、喝会酒、酿春酒。【设计意图】1整体感知，简而不简，既为后面的品读领悟留出了宝贵时间，又让学生把握了文章的主要事件，尤其是“酿春酒”这一触发作者情感的关键事件没有遗漏，实属可贵。三、品读“家乡味”（一）学生自由品读（教师）ppt出示：文章结尾写到作者成年以后如法炮制了八宝酒，儿子却说不纯正。大家知道“如法炮制”是什么意思吗？明确：炮(p60)：制作中药的一种

3、方法，把生药放在热铁锅里炒，使它焦黄爆裂。如法炮制：本来指按照一定的方法制作中药，后来泛指照着现成的方法做事。本文中指照着母亲泡八宝酒的方法酿酒。（教师）继续激疑：按道理说，女儿应该能掌握母亲泡八宝酒的方法，为什么作者自己也感叹“没有道地家乡味”呢？让几名学生说说自己的理解，然后引导学生细读文本，深入思考。教师Ppt出示：春酒中蕴含着哪些“家乡味”？默读课文，勾画出关于喝酒的典型句子，圈点出富有表现力的词语，想一想其中蕴含着怎样的情感，批注在空白处。该环节组织过程：学生默读、勾画、批注；小组内交流；小组代表展示关于喝酒的典型句子。【设计意图】课文的学习，贵在设置主问题，以达到聚焦的学习效果。

4、此处，以“春酒中蕴含着哪些‘家乡味’？”为主问题，贴近文本的核心价值，有利于提升课堂学习实效。此问题的提出，还有一个巧妙的过渡：“按道理说，女儿应该能掌握母亲泡八宝酒的方法，为什么作者自己也感叹‘没有道地家乡味’呢？”这就使学生明白，这里所说的“家乡味”，不是春酒本身的味道，而是其蕴合的层情感。有了这个过渡，主问题就不生涩了。（二）师生共同品读在学生代表展示完关于喝酒的典型句子以后，屏显关键语句，点拨学生朗读、品味、体验、领悟。1．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。品读过程：①同桌合作，读给对方听，互相点评，看看如何读出富有表现力的词语所传

5、达出的情感。②（教师）激疑，吟咏体会：邻居家的春酒好喝吗？邻居家的东西好吃吗？参考：①不好喝。文本依据是第4自然段中有：“我总是说：只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”’②一般（不稀罕）。文本依据是第2自然段中有：“可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等，已经不稀罕了。”（教师）继续激疑：那为什么还“不请自到”？“捧一大包回家”？参考：“不请自到”，是因为喝春酒的气氛热闹，这浓浓的乡俗，让小孩子感受到了节日的欢乐。文本依据是第1自然段中有：“在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。”同时，“不请自到”还写出了儿童的纯

6、真。吟咏体会：“不请”重读且要读出声音的延长感。“一大包”，写出了邻居的热情，儿童的纯真，以及到邻居家喝春酒的喜悦。吟咏体会：“一大包”重读，“一”后停顿略长，读出喜悦的情感。小结：从这里，我们感受到春酒中蕴含着怎样的“家乡味”？参考：浓浓的乡俗，浓浓的乡情，纯真的童年。，【设计意图】品味语言，方能披文入情，然而，如何品味呢？怎样导读，才不会陷入分析的怪圈呢？品读，同一般性的朗读有什么区别呢？这里的处理方法比较好。结合语境，发挥想象，反复品读“不请自到”与“一大包”，适时地引导学生朗读的方法。学生读出了味道，课堂活了起来，学生的思维也活了起来，文辞承载的情感，也就一目了然了。此环节还有一点值

7、得提倡，即教师设置疑问，启发学生回归文本，勾连相关信息，而不是追求表面的热闹，如此，学生的思维训练就有了一定程度的深化。2．她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。(1)体会母爱从母亲的话语当中，你读出了母亲怎样的特点？参考：温柔慈爱。吟咏体会：“但是你呀”，“呀”声音延长、婉转；“太补