八年级语文下册19课春酒

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1、19春酒琦君主讲老师：湘乡潭市中学陈映辉教学目标：1、通过朗读，了解作者家乡围绕“春酒”展现的民俗民风。2、品味语言，掌握赏析句子常用方法，提高学生鉴赏文学作品的能力；关注细节描写蕴含的风俗、人情之美。3、深入课文，感悟作者行文中浓浓的思乡之情。教学重点：品味语言，掌握赏析句子常用方法，提高学生鉴赏文学作品的能力。教学难点：深入课文，感悟作者行文中浓浓的思乡之情。教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课有一些人，虽离去，却让你永远怀念；有一段事，虽遥远，却总是那么温馨；有一种酒，虽香甜，却能醉你到白头。今天，老师带你们去尝品一种酒，去探访那些人、再

2、寻那些事……（板书春酒琦君）二、检查预习，初识春酒1、昨天布置大家预习了课文，谁能给大家介绍一下：什么是“春酒”？（教师肯定：你专业的回答堪比研究民俗文化的博士，谢谢你。）2、教师补充介绍：关于春酒，有这样一种说法“冬天酿酒，经过春天才做成，所以叫春酒”。《诗经》中说：“十月获稻，为此春酒。为此春酒，以介眉寿。”意思是：十月收割了稻谷，用这稻谷酿成了这春酒。我用这春酒来求长寿。可见，喝春酒的民俗古已有之。三、自读感知，了解作者1、那么喝春酒的习俗究竟是怎样的呢？下面请大家带着问题自由地朗读课文，并划记关键语句。问题：文章围绕“春酒”主要写了哪些人？哪些事？哪些

3、物？他们留给你怎样的印象？2、指名回答后出示幻灯片（板书：人、事、物）人事物我（儿时）母亲过新年喝春酒（会酒）小花猫八宝酒“十二碟”天真、调皮、可爱善良、勤快、热情紧张、忙碌、快乐热情、亲密、温馨香甜可爱讲究人性之美民俗人情之美风物之美3、了解作者及作品过渡语：作者笔下的人闪烁着人性的光辉，经她叙述的事有着民俗人情之美，八宝酒、小花猫等事物的描绘也无不透露着美。作者通过《春酒》为我们呈现了一幅美丽民俗风情画卷，“美”是从创作者美的心灵里流淌出来的，这位创作画卷的作者是谁？请XXX同学为我们介绍一下。（放幻灯，请一位同学为大家介绍琦君）三、合作探究，品味语言之美

4、过渡语：琦君认为，好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。下面让我们一起来品味文中语言之美吧！1、请划出文中你认为生动有趣的语句，有感情地读一读。2、小组合作探究：现在就请用“我喜欢,（原句）因为”的句型与小伙伴们一起赏析这些句子吧！（温馨提示：可以从修辞、关键词、动作神态描写、表达的情感等方面来赏析。）3、全班范围内交流展示：过渡语：大家的讨论非常热烈，你们思维的碰撞迸溅的美丽火花简直令我着迷。我盼望着更多的人为你们喝彩，下面来展示一下你们集体智慧的结晶：①尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，

5、不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧着一大包回家。明确：此处巧妙运用比喻的修辞手法，本体是“我”鼓鼓的肚子，喻体是蜜蜂的肚子。这里写“我”贪喝春酒，喝完后的样子。写出了“我”贪心，自在与得意的神情。（修辞手法）②“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”明确：“得意”写出了母亲因自己的八宝酒受到乡亲们的称赞内心的高兴之情。“高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的”形象地写出了母亲受到表扬后的兴奋和欣喜，甚至还会有点不好意思、害羞的情态。“其实”一词写出了母亲从不喝酒，她做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，这样

6、她就会很开心很满足了。从这里看到了一个热情好客、朴实大方的母亲形象。（神态描写与关键词的赏析）③花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒划拳吆喝，格外的兴高采烈。明确：此处细节描写，写出了阿标叔热情、好客、乐于助人的性格。（动作描写）④母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！明确：这段文字活泼生动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，字里行间流露出“我”对春酒的珍视与

7、儿时的欢乐（的情感）。（动作描写、修辞手法、情感表达三个方面都有涉及）4、小结：刚刚的讨论与交流不仅让我们品到了醉人的春酒，而且让我们获得了“从修辞、关键词、动作神态描写、表达的情感等方面为突破口”来赏析句子的方法，更深层地接近了作者的心灵。五、深入课文，把握作者情感1、过渡语：春酒好，人情美、往事动人，在文章的最后两段，作者写道——请大家齐读最后两段并思考：春酒品尝到这里，大家觉得琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？为什么？2、教师反复有感情地朗读最后一句“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”问：请你说说琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（生

8、答）——是啊，琦君怀念的其实是春酒里的