八年级语文下册《春酒》教案

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1、八年级语文下期《春酒》教案教学目标:1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。2、通过朗读、讨论、合作交流，解读语句。3、品味作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教学重点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教学难点：1、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。2、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。教学方法：讲授法、讨论法。教学准备：准备本课课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课。同学们都知道中国最重要的节日什么吗？还记得过新年的情景吗

2、？俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。不看不知道，世界真奇妙。今天，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，看一看那里的人们是怎样过年的。【板书】春酒琦君二、课文预习1、了解作者琦君：现当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。2、字词梳理：薏仁米枸杞橄榄煨炖如法炮制家醅3、听课文录音。三、整体感知。１、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有

3、味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：A、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。）B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?（浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧）　C、这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？（过新年　喝春酒　喝会酒）（母亲　花匠阿标叔　邻里乡亲　“我”）小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴……这些便是浓浓的家乡味!四、品读人物：思乡怀旧是人们心中

4、普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。１、请你找出细节描写的句子，并品一品这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后请学生起来讨论。A、母亲（出示课件句子）（勤劳 善良 大度 慈爱温柔能干）B、花匠阿标叔（出示课件句子）（淳朴　厚道　热情）C、乡邻乡亲（出示课件句子）（淳朴厚道　热情好客　乐于助人）D、“我”（出示课件句子）（天真可爱　活泼调皮）　２、把下面一句话补充完整　春酒、会酒，醉了（母亲），醉了（乡邻），醉了（“我”），也醉了无数读者，“我”的（天真可爱），母亲的（善良能干），乡邻的（淳朴厚道）

5、，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情、民风之美！五、结构分析。1、本文标题为《春酒》，作者为什么要详写家乡过新年的热闹场面？作者离开家乡多年，仍能记得那热闹的场面本身就表现了对家乡的思念之情，同时也为下文写喝春酒作了铺垫。2、作者在回忆了家乡事后，为了缓解乡愁，她用一种什么样的具体行动方式来寄托感情呢？【板书】泡八宝酒。3、作者的做法解了她的思乡之愁吗？为什么？没有，因为她泡酒用的是美国葡萄酒，不是家乡自己酿的酒，少了家乡味。“家乡的味道”，这才是作者思乡的源头啊！【板书】家乡味六、迁移扩展。思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，余光中的《乡

6、愁》为什么能有这么广的影响，就是因为它道出了许多游子的心声。叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。积累关于思乡的作品。1、余光中《乡愁》……2、王维《九月九日忆山东兄弟》3、杜甫《月夜忆舍弟》七、总结：归纳中心。八、板书设计：过新年  喝春酒  喝会酒风俗美母亲——热情好客慷慨大方阿标叔——热心人情美乡亲——热情大方酒“我”——童真童趣泡八宝酒——家乡味怀旧思乡