语文人教版八年级下册春酒教案

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1、《春酒》教学设计安徽六安皋城中学陈伟教学目标：　　知识与技能　　1.积累词语，掌握“家醅、挑剔、煨炖、一马当先、顾名思义”等词的读音与词义。　　2.了解作者及其创作概况。　　3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。　　过程与方法　　1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。　　2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。　　情感、态度、价值观　　培养学生热爱生活的情感，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生观。　　教

2、学重点、难点　　1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心。　　2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。　　教学方法　　1.朗读教学法。　　2.合作品读法。　　3.点拨鉴赏法。　　教具准备　　多媒体、ppt课件等　　课时安排　　1课时　　教学过程一、导语设计同学们，春节是我们中华民族最隆重的传统节日，刚刚过去的2017年春节还清晰地留在我们的脑海中，也许我们的耳畔还回响着春节的鞭炮声，也许我们还沉浸在与亲朋好友的相聚时光中……那么有哪位大胆的同学能告诉我们——他在春节里最喜欢的一件事或场景，请

3、用一句话叙说。师评说学生发言，并巧妙引入课题。那么，今天我们来听听一位女作家是怎样叙说她童年时在春节里最爱干的事。让我们共同走进琦君的《春酒》。二、朗读课文，感知春酒1、默读课文，感知春酒。请大家默读课文，注意文中的生字词，看看作者家乡过年有哪些风俗？枸杞(gǒuqǐ)斟(zhēn)酒挑剔(tī)家醅(pēi)如法炮(páo)制气氛(fēn)分(fèn)量门槛(kăn）2、朗读课文，取春酒之名请同学们用自己喜欢的方式，自由朗读课文，在文中圈点勾画。试着取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。教

4、师听学生取的酒名，并分析为什么取这个名字，从文中能不能找到相关的文字佐证。学生交流讨论发言教师小结：童心酒母亲酒乡情酒一、细读美文，品春酒之味1、你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？请同学们思考、回答。例①其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”“偷偷”写出了“我”的好奇与胆怯，“舔”字刻画出一个嘴馋可爱的小女孩形象，充满童趣。这里的“偷偷”偷出了一份浓浓的母女情，也偷出了孩子一份可爱的童趣。②母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去，

5、有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”“只”“一点点”说明“我”对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对春酒的珍惜。说小花猫是酒仙，以“我”当时孩子气的心理去揣摩小花猫。可见“我”也一样馋得要命。③“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”这个比喻恰当吗？用像小猪、企鹅，不是更可爱吗？因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小，

6、更见“我”的可爱。“总是”“一马当先”等说明“我”对喝春酒的急切心情。2、这些生动的细节让我们感受到童年的“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君记忆里最值得怀念的她的母亲。请大家去文中寻找描写母亲的细节，概括一下母亲的特点。聪明能干----母亲酿的春酒最好喝热情好客----让出花厅，捧酒助兴、分给别人自己不吃等淳朴贤惠----得到别人的夸奖，脸红红的温柔慈爱----对我善意的提醒3、作者怀念的仅仅是她的母亲吗？还有哪些人？乡亲们。如：花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划

7、拳吆喝，善良淳朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。乡邻之间互相起会，置办酒会时的融洽气氛“我呢，就在每个人怀里靠一下…….才过瘾”大家如此喜爱这个小女孩，邻里之间亲密和谐、温馨融洽的气氛令人向往。小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个人与人和谐相处、温馨融洽、充满快乐的故乡。一、关注结尾，感受乡愁故乡的春酒，是一杯童真酒，是一杯母亲酒，更是一杯乡情酒。光阴荏苒，作者还能品尝到这地道家乡味的春酒吗？齐读最后两段，寻找答案。找不到真正的家醅了，她已是“独在异乡为异客”了。二、了解作者生平琦君（1918~200

8、6）台湾女作家。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，后定居美国。自从去了台湾，琦君50多年没有回过家乡。她临终前一直在念叨：我想回到我自己的家乡。琦君曾这样深情地说：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”让我们带着浓浓的乡愁齐读结尾。课文主旨作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对