八年级语文下册：《吆喝》

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1、教案设计：八年级语文下册：《吆喝》莆田第十四中学语文组黄梅娇一、教学目标（一）知识目标1、积累词语，掌握词的读音、意义。2、了解作者及其对吆喝的品味分析。（二）能力目标培养学生搜集整理资料及赏析语言的能力。（三）情感态度与价值观品味日常生活中的动人底蕴，培养学生热爱本土民俗文化的情感。二、教学重难点1、分析把握文章结构2、体会语言方面的特点3、体验作者在写“吆喝”时的内在情感。三、教学方法1、自主学习法2、诵读品味法四、课时安排：一课时五、教学过程（一）情景导入街上每天都有“民间艺术家”免费演出。吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的大街小

2、巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。今天，我们听一听萧乾的《吆喝》，原汁原味的老北京吆喝。（二）欣赏原汁原味的吆喝，体验民俗风情欣赏相声《卖布头》（三）作者简介：萧乾：翻译家、作家、记者，选自《北京城杂忆》（四）检查预习，疏通字词1、注音招徕（lái）铁铉（xuàn）囿于（yòu）隔阂（hé）饽饽（bōbo）秫秸（shújiē）商贩（fàn）吹嘘（xū）吆喝（yāohe）小钹（bó）荸荠（bíqi）2、理解以下词语的含义。招徕、随机应变、合辙押韵、油嘴滑舌、囿于、隔阂、吹嘘、吆喝、秫秸（五）快速阅读，整体感知1、文章从哪一段开始写了吆喝？这些吆喝声是按什么顺序来写的？

3、2、本文十分注意语段的衔接过渡，将文中的过渡句画出来。明确：1、一、引出吆喝（1—3段）：弦乐——声乐二、介绍吆喝（4—14段）时间顺序（一）从早到晚的吆喝（4—9）（二）一年四季的吆喝（10）（三）吆喝的内容、声调和音韵节奏（11—14段）2、（1）囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐，其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。（2段）（2）可夜晚过的，并不都是卖吃食的。（8段）（3）四季叫卖的货色自然都不同。（10段）（4）叫卖实际上就是一种口头广告。（11段）（六）深层阅读1、文本探究：早、晚、四季各写了哪些吆喝？重点写的是什么？（学生思考，提取信息，回

4、答）2、听一听老北京的吆喝。（播放幻灯片）（七）速读第11—13段，思考：吆喝的方法有哪些？音韵节奏有什么特点？请举例说明。（学生思考，提取信息，回答）（八）从文中众多的吆喝声中你体会到作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？（思考、明确）作者抒发对老北京吆喝声的喜爱和怀念之情，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。（最后一段）（九）大街小巷的叫卖声在你的记忆里，什么样的叫卖吆喝声你最喜欢？给大伙学一学。（学生模仿家乡的吆喝）（十）作业：试一试我们的生活中也不时能听到吆喝声，只是有些显得过于简单粗糙，缺乏韵味。你能否选择熟悉的事物，编写一段吆

5、喝，最好能体现出“莆田味儿”。（十一）板书设计：吆喝萧乾器乐吆喝声乐：早晚、四季广告感情：喜爱、怀念、惋惜教学反思：采用圈点勾画、交流讨论，读写结合，情景体验的教学方法，启发学生自主对课文进行研读，在理解课文的基础上进行创造性的“再创造”，让学生整体动口说，动笔写，充分激发学生的主动意识和合作学习精神。