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《英语人教版七年级下册Unit 8 Section A 1a—2c》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、单元（章）教学设计（试用）授课时间：年月日至月日单元（章）Unit8Isthereapostofficenearhere?总课时数4制定教学目标的依据课标要求与教材分析AimanddemandsLanguageskills:studentslearntotalkabouttheneighborhoodandaskforandgivedirectionsonthestreetTargetlanguage:words:post,office,postoffice,police,policestation,hot
2、el,restaurant,bank,hospital,street,pay,near,across,acrossfrom,front,infrontof,behind,town,aroundSentence:sthereahospitalnearhere?—Yes,thereis.②Thepayphoneisacrossfromthelibrary.③Thepayphoneisbetweenthepostofficeandthelibrary.学情分析本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式
3、，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观词汇：A,重点掌握表示建筑物种类的名词,如postoffice,hotel,bank,supermarket,street,payphone,avenue,
4、Where’sthesupermarket?Isthereapayphoneintheneighborhood?Yes,it’sonBridgeStreetontheright.2、语言技能1能看着图片说话出建筑物的名称；2能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；3、学习策略1）利用老师所提供的图片做出简单的判断，学习相关方位介词以及描绘性形容词。2）通过与同学交流，学会使用问路指路，对地点特征做出简单描述的句型。4、情感态度1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精
5、神；2）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系；太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题Unit.8Isthereapostofficenearhere?课型Reviewandnew第几课时1课时教学目标（三维）1语言知识目标：1)能掌握以下单词：post,office,postoffice,police,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,pay,near,across,acrosaround能掌握
6、以下句型：1.①—Isthereahospitalnearhere?—Yes,thereis.②Thepayphoneisacrossfromthelibrary.2)能了解以下语法：——Where引导的特殊疑问句及其答语。——学会Thereis/are…。Is/arethere..的句型及用法。2.情感态度价值观目标：①通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。教学重点与难点1.教学重点：①Where引导的特殊疑问句。②therebe句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式。③方位
7、介词的用法。2.教学难点：方位介词的用法。教学方法与手段利用老师所提供的图片做出简单的判断，学习相关方位介词以及描绘性形容词。2）通过与同学交流，学会使用问路指路，对地点特征做出简单描述的句型。somepictures,listeningmaterials.使用教材的构想Toreviewtheoldknowledgethrough1a,then1band1ctomakefurtherpracticefororal,2afornumberpracticetopreparefor2b,thenoralagain
8、withthepattern:Howdoes…getto…?Hetakes…to…Howlongdoesittake?Ittakes…HowfarisitfromAtoB?It’s…kilometers.2e:Studentsactandconsolidatewhattheyhaveleaned.太原市教研科研中心研制第页（总页）课时教学流程（试用）课程变化及处理主要环节的效果补充教师行为学生行为Ⅰ.Lead-i
