语文人教版七年级上册论语

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1、七年级语文人教版《论语六则》辛集市辛集镇第二中学冯谦良第一课时    一、 谈话导入 1、 关于文言文在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。     严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”，我们不妨借用一下。“信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。“达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。“雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。就中学生来说，后

2、一点是较高的要求。但前两点是应该做到的，否则就不算好译文。     2、 文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文 字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。     今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作 二、展示预习成果  交流有关孔子、《论语》的知识  1、作者简介：孔子（公元前551——前479）春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。先世为商后宋国贵族。少“贫且贱”

3、，及长在鲁曾任相礼（司仪）、委吏（管理粮仓）、乘田（管理畜养）一类的小官。鲁定公时（孔子约年五十）任中都宰、司寇，因不满意鲁国执政季桓子所为，离鲁而周游卫、宋、陈、蔡、楚列国，都不为时君所用，归死于鲁。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，身通六艺者72人。古文学家说他曾删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》，称“六经”。虽未必完全可靠，但孔子熟悉古代经典，可能曾作过某种整理工作。由于他弟子的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。他的学说以“仁”为核心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”，在政治态度上是保守的，有利

4、于有权势者维持旧秩序的要求。通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造，他的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔子本人也被历代统治者奉为至圣先师。2、《论语》是记录关于孔子言行 的一部书。是　儒家经典著作之一。全书共二十篇，行文以对话体为主，是语录体散文的典范。   3、教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。  　 在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在

5、维护贵族统治的基础上提倡教化。  　自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。 三、师生互动   课文赏析 （一）、整体感知       1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。      2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。      3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。 （二）结合注解，关于一、二则学生提出难解的字词  亦（yì）：也。  说（yuè）：愉快、高兴。     乐（lè）：喜形于色。 知：了解。  愠（yùn）：怨恨，心里不满。  可：可

6、以。 以：凭借。  注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。  3、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文一、二则。  4、学生诵读课文一、二则，背诵课文一、二则：     教师抽背，学生互背。板书设计：         论语 《论语》  体例主要是语录体、对话体、叙事体     孔子春秋末期思想家、政治家、教育家 《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。 第二课时一、复习检查 1、 听写生字 2、 默写论语一、二则 二、 课文分析 、 合作探究 1、学生在自读课文的基础上，结合注释， 疏通3、4、5、6则文义。  重点词

7、句： 罔（wǎng）：迷惑不解  殆（dài）：危险       何以（hěyǐ）：凭什么  是以：因此。（是：这（代）；以：因）  识（zhì）：记，记住。厌（yàn）：满足     诲（huì）：诱导，教导  何有于我哉？（于我有何哉？）：对于我有哪一样呢？ 三：表示数量少，不是确数  2、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文。  3、在五分钟内完成本文后四则的背诵，以小组为单位。 4、总结：1）、学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；  默而识之；      2）学习态度：敏而好学；不耻下问；学而不厌；诲人不倦；  三人行，必有我师焉

8、；  5、课堂讨论 ，从