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时间:2019-06-24
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1、七年级语文人教版《论语六则》辛集市辛集镇第二中学冯谦良第一课时 一、 谈话导入 1、 关于文言文在源远流长的历史长河中,有不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极其宝贵的文化遗产,这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。 严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”,我们不妨借用一下。“信”,就是要求译文准确表达原文的意思,不歪曲、不遗漏,也不随意增减意思,也就是不走样。“达”,就是要求译文明白通顺,符合现代汉语的表述习惯,没有语病。“雅”,就是进而要求译文用词造句比较考究,文笔优美。就中学生来说,后
2、一点是较高的要求。但前两点是应该做到的,否则就不算好译文。 2、 文言文翻译的方法,有直译和意译两种,直译,要求原文 字字在译文中有着落,译文字字在原文中有根据,句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主,实在难以直译时可辅以意译。 今天我们要学习的课文就是古人留下的文字,节选自记录孔子和他的弟子言行的著作 二、展示预习成果 交流有关孔子、《论语》的知识 1、作者简介:孔子(公元前551——前479)春秋末期的思想家、教育家,儒家的创始者。名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。先世为商后宋国贵族。少“贫且贱”
3、,及长在鲁曾任相礼(司仪)、委吏(管理粮仓)、乘田(管理畜养)一类的小官。鲁定公时(孔子约年五十)任中都宰、司寇,因不满意鲁国执政季桓子所为,离鲁而周游卫、宋、陈、蔡、楚列国,都不为时君所用,归死于鲁。曾长期聚徒讲学,开私人讲学的风气,传说有弟子三千人,身通六艺者72人。古文学家说他曾删《诗》、《书》,定《礼》、《乐》,赞《周易》,修《春秋》,称“六经”。虽未必完全可靠,但孔子熟悉古代经典,可能曾作过某种整理工作。由于他弟子的活动,在他死后就形成儒家学派,对后世有重大影响。他的学说以“仁”为核心,以“礼”为手段,“祖述尧舜,宪章文武”,在政治态度上是保守的,有利
4、于有权势者维持旧秩序的要求。通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造,他的思想经过系统化,成为我国长期封建社会的统治思想,孔子本人也被历代统治者奉为至圣先师。2、《论语》是记录关于孔子言行 的一部书。是 儒家经典著作之一。全书共二十篇,行文以对话体为主,是语录体散文的典范。 3、教师补充:在认识论和教育思想方面,注重“学”与“思”的结合,提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风,主张“有教无类”,因材施教。相传弟子有三千,著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”,看不起劳动人民。 在政治上,主张“君君、臣臣、父父、子子”,维护奴隶制秩序,在
5、维护贵族统治的基础上提倡教化。 自汉以后,孔子学说成为两千余年封建思想的正统,影响极大。 三、师生互动 课文赏析 (一)、整体感知 1、教师放朗读全文的录音,学生听清朗读节奏的划分、停顿,让学生整体把握课文内容。 2、学生自读课文,结合课文中的注释理解课文内容,疏通文义。 3、学生自学生字、新词,提出疑问,教师适当引导、点拨,师生共同探讨。 (二)结合注解,关于一、二则学生提出难解的字词 亦(yì):也。 说(yuè):愉快、高兴。 乐(lè):喜形于色。 知:了解。 愠(yùn):怨恨,心里不满。 可:可
6、以。 以:凭借。 注:文言文翻译过程中的原则:人名、地名不译;单音节词语翻译成双音节词语。 3、抽查学生朗读课文,结合注解翻译课文一、二则。 4、学生诵读课文一、二则,背诵课文一、二则: 教师抽背,学生互背。板书设计: 论语 《论语》 体例主要是语录体、对话体、叙事体 孔子春秋末期思想家、政治家、教育家 《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。 第二课时一、复习检查 1、 听写生字 2、 默写论语一、二则 二、 课文分析 、 合作探究 1、学生在自读课文的基础上,结合注释, 疏通3、4、5、6则文义。 重点词
7、句: 罔(wǎng):迷惑不解 殆(dài):危险 何以(hěyǐ):凭什么 是以:因此。(是:这(代);以:因) 识(zhì):记,记住。厌(yàn):满足 诲(huì):诱导,教导 何有于我哉?(于我有何哉?):对于我有哪一样呢? 三:表示数量少,不是确数 2、抽查学生朗读课文,结合注解翻译课文。 3、在五分钟内完成本文后四则的背诵,以小组为单位。 4、总结:1)、学习方法:学而时习之;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆; 默而识之; 2)学习态度:敏而好学;不耻下问;学而不厌;诲人不倦; 三人行,必有我师焉
8、; 5、课堂讨论 ,从
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