语文人教版八年级下册水调 歌头

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1、《明月几时有》教学设计一、教学背景分析教材分析《明月几时有》选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词。本单元词曲五首形式不同,风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一,在中学阶段对学生进行诗词学习,可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育,培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣,从而能受到思想教育。苏轼,北宋中期文学家、书画家,唐宋八大家之一,在宋代文学史上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞,神宗即位任太常博士,开封府推官。因与王安石

2、政见不和,请求外任。元封二年,御使台有人摘引其非议新法的诗句,因此入狱,即所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使,写此诗时年41岁。除政治不得意外,与弟弟分别达七年之久,无缘相见,时值中秋,月圆人不圆加上政治不得意,心情抑郁写下此词。二、教学目标:1、知识与技能:通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力。2、过程与方法:学生的朗读、教师的引导点拨,让学生自主学习、合作学习,师生共同鉴赏。3、情感态度与价值观:引导学生走进苏轼,体会他豪放的词风,培养学生积极健康向上的人生观。三、重难点分析:重点:1、训练朗读能力,借助联想和想

3、象在古诗词间运用,培养学生的想象力。2、积累名句,增强语言感悟能力,丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。难点:1、深刻体会作品传递的情感,理解诗人胸襟抱负。2、借助想象感悟意境。四、设计思路1.充分发挥学生的自学能力,课前指导预习、查询。2.让音乐绘画走进课堂培养学生的美感。3.朗读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法。4.学法指导:教师点拨,学生勤于思考,自主鉴赏。教学方案一、激情导入:“一切景语皆情语”,大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀

4、。赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题,有诗道:明月四时有,何时喜中秋。为何人们独独钟情于中秋赏月呢?今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。二.颂读课文初步感知1.自由朗读,要读得流畅,读准字音和节奏。2.齐读体会情感。3.配和读男生读上阙,女生读下阙。三.整体把握深入理解(先独立思考,小组讨论,交流发表自己看法。)思考探究1、词前小序有什么作用?2、开头两句有何意蕴?3、“不知天上宫阙,今夕是何年”?只是赞美月夜吗?4、“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”写出了诗人怎样的矛盾心理?5、“起舞弄清影,何似在人间”如何理解?6、苏轼

5、原在朝廷做官,由于党派相争受到排挤,背贬为地方官,加上与其弟分别六年之久,面对中秋圆月他的心情会怎样?,7、作者多想离开令他伤心的尘世,飞向美丽的月宫,他的思想又发生了怎样的变化?标志苏轼思想起伏变化的关键词有那些?老师小结:高处不胜寒内涵非常丰富,确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击,害怕回去没有立身之地的思想感情。但在人间也不错,做个地方官,逍遥自在。同样可以为国家效力,为百姓造福。于是苏轼化解了心中的苦闷,抑郁之情。翩翩起舞。8、哪几句由望月过渡到怀人?9、不应有恨,何事常向别时圆”一句表达作者怎样的思想?10、讨

6、论对待政治上的失意,作者如此豁达、襟胸坦荡,皓月当空,但骨肉分离。作者如何看待这件事的?11、结尾两句表现了词人怎样的思想?12、全班齐读:归纳作者心理变化的过程。老师板书讨论明确:(苦闷——矛盾——豁达——祝愿)四、品位赏析1播放王菲的歌曲《明月几时有》2同学找出自己喜欢的句子,并说出喜欢的理由。(提示学身生从思想内容、修辞表达及词语内涵等多角度去发现、品位。)3学生用自己喜欢的方式读词、唱词。五、拓展延伸1、你们生活中是不是也遇到过遗憾无法解决的事,你是怎样做的,心情如何?说来大家听听。2人生太多不如意,学了这首词后从中受到哪

7、些启发?谈谈自己看法?(学生畅所语言,各抒己见)小结六、布置作业1、熟读成诵2、课外阅读李白的《把酒问月》和《月下独酌》与课文诗句比较,你能发现什么?七、板书设计怀子由——离愁别恨月叹人生——失意矛盾悟真谛——豁达豪迈

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