水调歌必须教案.doc

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1、《水调歌头·明月几时有》教学设计永兴中学郑高霞【教材分析】《水调歌头明月几时有》选自初中语文第四册第五单元。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。【教学目标】（三维目标）知识与技能：1、了解作者生平；2、积累文言字词；3、理解词义；4、品味词的艺术美；5、提高欣赏品位和审美情趣。过程与方法：1、品读该词，形成对诗词的初步

2、鉴赏；2、抓住关键词句，体会作者内心的真情实感；3、通过收集和月亮有关的诗句，拓宽积累的知识面。情感态度、价值观：1、感受作者旷达的情怀美；2、学会在逆境中调整自己的情绪和心态。3、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。【教学重点】训练学生朗读能力，在诵读中形成对诗词的初步鉴赏；抓住关键词句，体会作者内心的真情实感；培养学生积极、健康、乐观的人生态度。【教学难点】积累文言字词；品味词的艺术美；提高欣赏品位和审美情趣。【教法】情景创设法、设疑导思法、讨论法、诵读法【学法】自主、合作、探究【课时安排】一课时【教学设想】1、充分发挥学生的自学能力，课前布置

3、学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。【教学步骤】一、教学导入教师以排比句式简介苏轼词风，作品内容，引出词作《水调歌头》，多媒体展示苏轼生平简介。（说明：以优美概括的语言简介苏轼词风，作品内容，可让远古的伟大词人生活比较容易打动学生，较快走近作者、走近词作。）二、教学目标展示老师给学生展示、明确本堂课的学习任务，齐读教学目标。三、检查预习情况多媒体展示部分需掌握的字词，以抽读，齐读，抽问等方式检验。教师适时进行提示或知识连接、

4、补充。如“阙“、”胜“等。四、诗词欣赏——我以我心读诗词诵读感知：1、自由朗读，要求读得流畅，读准字音和节奏；2、欣赏FLASH配乐读，注意语调、音速、感情；3、抽读，齐读，男女生分阙读。注：学生可以像古人一样摇头晃脑的读，并要求学生在多次诵读中，初步理解词作者表达的思想感情，感悟这首词意蕴所在，读后要用自己的话谈谈对该词的理解。深入理解、品味：（一）、上阙在诵读的基础上理解作者的感情变化过程，要求学生通过诵读，找出最喜欢的词句？并请说明理由。（抽3、5学生赏析）教师重点强调：起舞弄清影，何似在人间。解：如果说“明月几时有，把酒问青天”体现了作者的

5、迷茫、苦闷，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”表现了作者作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法却又很担心的内心矛盾的话，那么到此时，“起舞弄清影，何似在人间”，我们则会看到作者已经豁然开朗,变得乐观起来了.（关键词：苦闷、孤独、惆怅、矛盾、乐观、旷达等）（二）、下阙：对待政治上的失意，作者如此豁达，襟怀坦荡，真是了不起。夜深人静，皓月当空，但骨肉分离，作者又是如何看待这件事的呢？1、多媒体展示第一问：“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠？学生回答后，以奖励的形式播放FLASH歌曲。播放之前先展示第二、三题。要求学生一边欣赏歌曲，一

6、边思考这两个问题，欣赏歌曲后讨论解决。2、“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?3、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。解：1、夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。2、“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。3、蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。（学生探究、讨论，老

7、师巡视、参与、指导）（三）、总结：全班同学再齐读全首词，归纳总结出作者的心理变化历程。（苦闷——矛盾——豁达——祝愿）探讨人生态度1、作者的生活态度。（关键词：乐观、豁达）2、今后我们在人生的旅途中将会遇到许许多多的不顺心、不如意的事，学习了这首词后，从中受到了哪些启发呢？谈谈自己的看法。3、教师小结：我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。（说明：诵读是惟一不可替代的融通语言和精神的言语感知

8、活动。让《水调歌头》在诵读中流淌，在对话中显旨。这不是一个简单的“读正确、读流利、读出感情”的诵读课型问题，这是对诗词做为