电商自评报告

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1、衡水职业技术学院经济管理系电子商务专业自评报告二零一三年三月5一、电子商务专业概况（一）电子商务专业基本情况分析我院于2003年创办电子商务专业，现有教师共6人，其中副教授2人、讲师3人、助教1人，我院是人力资源与劳动社会保障部认证的衡水地区唯一的电子商务培训与考试中心。电子商务专业校内实训设施拥有与其他专业共享的一个ERP沙盘模拟实训室、一个SEC电子商务工作室、一个电子商务专业机房。电子商务专业校外实训基地5家，分别是河北伟创网络有限公司、慧聪网络技术有限公司、北京国联咨询有限公司、姜女珍珠有限公司等多家校企合作企业。近3

2、年来，电子商务专业参研各级课题13项，其中省级课题6项、市级课题7项，发表学术论文共计12篇，取得了比较丰富的科研成果。电子商务专业教师目前共参编教材1部，《商务谈判》二、自我评估（一）专业定位与校企合作方面1.1专业设置与定位社会需求是专业设置的基本依据。电子商务专业开办伊始就注重了面向社会，面向京津冀地区的人才需求。通过广泛吸纳了社会有关方面和专业人员的意见，在专业调研的基础上确定了电子商务专业的人才培养方案，确立了以就业为导向，服务于京津冀地区、着重培养三方面的人才：一是电子商务模式设计、战略规划的管理人才，二是电子商务

3、市场运作和营销的管理人才，三是电子商务信息系统建设、咨询和项目实施的管理人才。1.2专业建设规划专业建设规划提出了明确的建设目标：“十二五”期间争取完成一项省级教改或科研立项，建立一支具有较强实践教学能力和社会服务能力的专兼结合的“双师”素质师资队伍，建立一个具有一定规模、适应经贸类专业群实践教学需要的实训基地，建成两门省级精品课程，取得一批教改和科研成果，培养一批适应社会需要的高质量的技能型专门人才。“333”的人才培养目标：即坚持三个就业方向，实现三结合的人才培养模式，体现三有的办学特色。坚持三个就业方向，即网络营销服务方

4、向、网络流通服务方向和网站平台服务方向；人才培养模式实现“三结合、一为先”5，即学校与企业相结合、学习与工作相结合、理论与实践相结合，强化素质教育，坚持德育为先；（二）人才培养模式改革与创新方面2.1专业人才培养目标及质量标准根据市场调查与专业论证，本专业人才培养目标为“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有扎实的专业技能、娴熟的方法能力、过硬的社会能力，德、智、体、美等方面全面发展的，能够胜任中小企业营销及其管理工作的高等技术应用性专门人才”。2.2人才培养计划的设计与实施在专业建设实施中重点开展

5、了加强工学结合人才培养模式改革，加强课程体系和课程建设，加强校内生产性实训基地建设，以及加强“双师”素质的专业教学团队建设等四个方面的工作。①人才培养模式改革从校企合作入手，认真落实了以真实（企业）工作任务为载体的工学结合人才培养模式改革。以sec电子商务工作室为基础，强化生产性综合实训教学和顶岗实习；与阿里巴巴合作，开展基于真实电子商务环境的电子商务培训和企业认证。②课程体系改革和课程建设全面修订了电子商务专业教学计划，制定了专业教学标准，构建了以职业能力培养为核心、基于经贸类专业群的模块化课程体系。强化了实践教学体系，实现

6、了“课程结构模块化、教学内容项目化、工作实施任务化、教学考核过程化”的教学模式。（三）核心课程改革与建设3.1教学内容改革电子商务专业面向区域经济的产业结构和社会需求确定专业方向，围绕“商务”这个本质核心，将信息技术与传统商务有机结合，体现了专业特点。通过企业对电子商务相关岗位的需求分析，将电子商务专业分为商务类和技术类岗位，进而将电子商务专业确定为三大职业方向：即营销服务（网络营销与客户服务）方向、流通服务（网上交易与物流）方向和网站平台服务（电子商务平台实现）方向。营销服务方向的岗位主要有：网络营销员、客户服务员；流通服务

7、方向的岗位主要有：电子收银员、物流信息管理员；网站平台服务方向的岗位主要有：网页设计员、网络编辑员、网站运营管理员等。在人才培养方面注重职业岗位能力要求，把5工学结合作为改革的切入点，坚持以就业为导向，以能力为主线，以课程改革为突破口，构建“三结合、一为先”的电子商务人才培养模式，即学校与企业相结合、学习与工作相结合、理论与实践相结合，强化素质教育，坚持德育为先。①在人才培养主体上实行学校与企业相结合基于市场需求确立人才培养目标，基于工作过程进行课程设计和开发，基于校内外两个资源进行人才培养。②在教学模式上实行工作与学习相结合

8、积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，在商务网页设计等课程中用真实的项目案例作引领，在综合实训课程中组织学生深入企业，在完成真实的工作任务过程中进行学习。