人教版语文八年级下册第5课《我的童年》

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1、《我的童年》教学设计教学目标： 知识目标：  掌握生字词和文学常识。 能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 教学重难点： 重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 难点： 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。3、 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课       诵读古诗《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，让学生谈自己对童年的认识，导入新课。出示学习目标。 二、检查预习   1、作

2、者简介 季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。 2.注意以下词语的字音和字形 肃然起敬       万象更新       诞生       孤苦伶仃 教  

3、谕         龙肝凤髓      溺爱       蹿房越脊 浑浑噩噩     习以为常  光大门楣     椽子  三、初读课文，感受童年。 自学指导： 1.请同学们以自己喜欢的方式读课文，理清文意。2.在文中找出重要词句，写出感悟或提出问题。  3.试着概括每个部分的内容。  第一部分（1）总写作者对童年的感受   第二部分（2——13）写我童年的生活  第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。   第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情 四、合作梳理，回眸童年 1.围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？ 2.作者开篇即

4、说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？ 3.作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的。 明确：1.介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我童年的苦难与享受；我最早的学习生涯：老师与同学；伤感中离开故乡，踏上新生之路。 2.作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连盐都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的物质生活好些了，但精神生活并不如意

5、，一个六七岁的孩子离开母亲，经常在梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。  3.作者的童年可以说是苦难的童年，在苦难之中饱含着深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情。叔父对我家生活的关照和接我去他家；我童年的享受吃到半个白面馒头；和同学玩。 五、把握语言，品味童年 让学生选择自己喜欢的语言进行赏析。从用词、修辞、情感等角度进行。可能会出现的句子：（1）“孤苦伶仃”，“相依为命”，“房无一间，地无一垄”，“两个无父无母的孤儿”，“饿得到枣林里去捡落在地上的干枣充饥”。  父辈生活的艰难，是他们去济南谋

6、生的直接原因，也为后文“我”离开故乡去了济南做铺垫。 （2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？说明了什么？ “我”“每天最高的享受”是“我”三四岁时，奶奶每天给“我”的半个馒头。说明了当时物质条件的缺乏和家境的困苦。 （3）第8段中说“这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事”，“我”写这些“琐事”的目的是什么？ 这些琐事使我终身受用不尽。写这些琐事，一方面是为了激励自己前进，鼓舞自己振作；另一方面是为了激励后辈，让现在的孩子了解旧社会的苦难生活，从而珍惜今天的幸福生活。 六、课堂小结          通过本课的学习，让我们走进了季羡林先生的童年，展

7、现了童年了生活的苦难，同时也包含了深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情，揭示了童年生活对自己的深刻影响，相比之下，我们的童年生活是何其幸福，让我们倍加珍惜今天的幸福生活吧！ 七、布置作业      回忆自己的童年生活，以《我的童年》为题，写一篇小作文。 板书设计：                                                                         苦涩 我的童年              辛酸             乐趣                     怀念