人教版八年级语文下册《我的童年》

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1、《我的童年》教案【教学目标】知识与能力：1、理解文章内容，体会作者童年的特点。2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。3、领悟季羡林先生苦难童年的意义。过程与方法：在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。情感态度与价值观：教育学生珍惜现在美好的生活，努力学习。【教学重点】1、理解文章内容，体会作者童年的特点。2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。【教学难点】领悟季羡林先生苦难童年的意义。教学方法：任务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布置学生查找作者季羡林的

2、资料，反复朗读课文结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，2006年感动中国十大人物评选中对一位老人的颁奖词说“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”这位老人是谁呢?对，他就是季羡林先生，这样一位“国学大师”、“学界泰斗”，出生在什么样的家庭，经历了怎样的童年呢？今天让我们一起学习季老的《我的童年》。板书课题。二、出示活动任

3、务1、理解文章内容，体会作者童年的特点。2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。3、领悟季羡林先生苦难童年的意义。三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1、检查课前自学情况，多媒体实物投影给课文作批注的情况。2、展示搜集的作者简介季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学

4、部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。孤苦伶仃(língdīng)光大门楣(méi)浑浑噩噩(è)万象更(gēng)新腌(yān)咸菜溺(nì)爱发酵(jiào)私塾(shú)琐(suǒ)事收割(gē)椽(chuán)子教谕(yù)谷穗(suì)4、展示重点词语的意思。肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。相依为命：互相依靠着过日

5、子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。家徒四壁：形容家境贫寒，一无所有。浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。四、课堂新授活动活动一：大声朗读，整体感知内容。同学们，《我的童年》写了哪些人，哪些事？作者要表达怎样的感情呢？现在大家大声朗读课文，整体感知课文内容，然后回答下面的问题。1、从整体上看，课文可以分两部分，应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？点拨：第一部分(第1自然段)总写作者对童年

6、的痛苦感受。第二部分(第2—13自然段)描写我苦难的童年生活。2、作者围绕“我的童年”，写了哪些内容？结合小标题概括主要内容?填写下面的表格。主要内容表达的感情最穷的村中最穷的家父辈们我每天最高的享受开始识字离开故乡学生集体交流后，归纳总结：主要内容表达的感情最穷的村中最穷的家自己生活的社会环境。悲哀、痛苦。父辈们父亲与叔父艰难的生活。悲哀、痛苦。我每天最高的享受举人奶奶送我半个白面馒头吃和我偷吃死面饼子。感恩举人奶奶，怀念童年趣事。开始识字跟着马景功老师识字，两个小伙伴的结局。感恩老师，对小伙伴惋惜。

7、离开故乡跟随叔父离开故乡，思念故乡。思念故乡。3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的童年的?点拨：作者是怀着沉重、怀念的心情追忆童年的，因为作者的童年是艰难的，充满了苦难，但是童年中又有许多值得感恩和记忆的人和事，所以作者又充满了怀念之情。活动二：自主探究，走进苦难童年同学们，我们现在的生活是富裕、幸福，然而季羡林老人的童年却是苦难的，那么，季老的童年苦难在什么地方呢？请同学们围绕下面的问题在课本上进行圈点批注。1、作者是怎样形容自己的童年的？为什么说自己的童年是“灰黄的”？点拨：作者这样形容自己的童年：

8、“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”因为作者的童年是艰难的，充满了苦难的，所以作者说童年说“灰黄”的。2、从哪些语句可以看出作者的童年是苦难的？点拨：“我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”“他们俩有几次饿得到枣林里去捡落到地上的干枣充饥。最后还是被迫弃家(其实已经没了家)出走，兄弟俩逃到济南去谋生。”看出作者的家庭极度贫穷。“一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子