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时间:2019-06-24
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1、人教版七年级英语下U1SectionA1a-1c教学设计1、能力目标:A.学会询问别人所拥有的技能。B.根据相关信息表达自己所掌握的技能和意愿,想参加何种类型的俱乐部。C.能够表达自己参加俱乐部的意愿和理由。2、知识目标:A.能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词。B.懂得区别运用“play+球、棋”牌和“play+the+乐器”。C.要学会情态动词can的用法及其一般疑问句型的肯定和否定回答。3、情感态度价值观:SectionA1a-1c的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。教学重、难点及教学突
2、破。学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述):1、七年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于七年级学生刚学习句型,有的学生可能说的不好,有的还不敢说,我针对学生现状,在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造英语氛围,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。2、七年级的学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我一改以往教高年级学生时的教学模式,课上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣
3、的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长,在学习方法和学习策略上还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。3、SectionA1a-1c的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。通过加入俱乐部情景对话,话题生动有趣,大大提高了学生的学习兴趣;课件中穿插了大量由学生独立完成的练习及游戏,对巩固和拓展学生的知识起到了很好的作用,所以多给学生多锻炼空间,使学生变被动为主动参与,让学生去亲身体验,互动交流,创造性
4、地学习。教学方法设计(结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法):采用Classifying,Role—playing,Comprehendingincontext和Listening,Writing的学习策略,利用多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习,谈论各自的能力。本单元的教学法建议:语音教学:模仿操练;词汇教学:演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学:互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学:选词填空练习;听力教学:图文配对和对话选择;写作教学:填空造句、模仿写作;语法教学:总结规律、模仿操练。教学过程(按照教学步骤和相应的
5、活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境):一、第一教学环节:情景创设,导入新课教师活动SectionA的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时,采取了演绎导人法和视听导入法。1.出示一些反映各种活动的幻灯片、播放课件,引导学生谈论活动:He/Shecandance/swim/sing/"ButIcan’tdance/swim/sing/...等,学习表达活动的动词短语。2.教师播放一些演奏乐器的图片,一边播放课件,一边说.Icanplaytheguitar.…等等;再指着图片说:He/Shecanplaytheviolin.ButI
6、can’tplayit.等;然后询问学生:Canyouplaytheguitar?….并引导学生进行简单的回答。3.出示1a部分的图片、幻灯片、播放该内容的课件,引导学生将活动与人物进行搭配,完成la部分的教学任务。学生活动1.观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片、课件,谈论其所反映的活动:He/Shecandance/swim/sing/…ButIcan’tdance/swim/sing/...等,学习表达活动的动词短语。2.观看教师的演示和谈论,仔细听讲,理解情态动词can的基本用法,回答教师的提问:Yes,Ican./No,Ican’t.3.观看1a部分的图片或幻灯
7、片或该内容的课件,将活动与人物进行搭配.完成la部分的学习任务。二、第二教学环节:师生互动,学习探究教师活动播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,选出对话的顺序,完成1b部分的教学任务。2.引导学生展开Pairwork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用can询问和表达能力。3.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空,补全对话。练习听力和写作能力。4.引导学生展开Groupwork活动,完成1c部分口语交际的教学任务。让学生先练习1b部分的对话,再根据图示改编对话并进行操练,运
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