语文人教版七年级上册《我的老师》

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1、《我的老师》教学设计课题《我的老师》（魏巍）教材版本人教版授课年级七年级学情分析七年级的学生正处于人生转型期，在思想认识和感情表达方面需要系统指导和训练。很多学生由于认知方面的局限，可能会停留在浅层阅读上，所以，教师应该创设情境，引导学生深入细地品味语言深刻体味文章的情感美和深邃内涵，培养学生良好的阅读品质。在阅读欣赏名家作品的同时，更要体会其习作的妙处，学以致用，将习得的智慧用于自己的写作当中。教材分析本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在蔡老师身边的几件小事，抒发了对蔡老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品

2、德。这篇文章共15个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来书写的。文章共记叙了七件事，前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重对我的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一孩子的眼里

3、，他的老师是多么的慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到了更高的境界。这七件事，从课内到课外，从校内到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，却无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很典型。教学目标1.学习在语境中推断词语含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。2．学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、抒情

4、、议论为一炉。3.理解课文内容，体味师生之间美好的情谊。教学重难点1.学习课文中叙事写人的方法。2.学习本文围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好心灵的写法。教学过程设计设计意图一、导入【问题】同学们，在你的记忆中，有没有非常难忘的人？你对他（她）怀着什么样的感情？【学生回答预设】1.我最喜欢我的外婆，她将我带大，我对她充满依恋之情。2.我最喜欢的人是我的爸爸妈妈，有一种说不出的感情。3.我最喜欢我的幼儿园老师。4.我最喜欢我的哥哥，我很依赖他。5.我最喜欢我小学时的一个同学，我俩关系很好，现在还是好朋友。……【教师小结】在我们的生活经历中，也

5、许没有惊涛骇浪，但在平凡的经历中总能涌动出美好难忘的感情，有的是父母的眷眷深情，有的是老师的无限关怀，有的是朋友的真诚相待，都在记忆深处留下难以磨灭的印象。今天，我们就来领略一下“平凡中的真情”。【课件展示】平凡中的真情由师生情切自然的对话导入，让学生在轻松自然的环境中走进文本情景。二、深入课文，体会实感【课件展示】刘勰在《文心雕龙》中说：“情者文之经。”【教师讲解】南北朝有个文学家叫刘勰，他在《文心雕龙》中说：“情者文之经。”“情”就是真情实感真情实感绝不是靠火爆的词句、多情的绮句，它必须根植于事实的土壤中。【教师点拨】有的同学知道那种难忘的深

6、情，体会到那种美好的情感，心底也能激起层层涟漪。但从文句中表达这种情感，可能有一些困难，是吗？【学生回答】是【提出问题】作家魏巍的文章大多是他真情的流露，对于他，大家肯定已经有了一定的了解，请介绍一下你预习中关于作者的介绍【学生回答】……【课件展示】1956年10月，魏巍应《教师报》之约写了一篇回忆性的散文，当他谈到写作感受时说：“在动笔之前，我确实回到了我的童年，对那时的儿童世界做了一番遨游。这样童年时遇到的几位老师，便浮现在我的眼前，尤其是那位蔡芸芝老师，又使我情感重新激动起来。可以说，那篇文章是真情实感。”【教师点拨】接下来，让我们一起进入

7、魏巍这篇质朴真实却感人至深的散文《我的老师》希望能对大家表达自我情感有所帮助。请大家快速阅读课文，感受一下文中抒发了哪些真情实感。【学生回答】……情感体验大胆调动，便于学生更快地进入文本。【教师明确】总得来说，文中表达了老师爱学生，学生爱老师的思想感情。这种感情正是作者的真情实感。三、精心选材，初感深情【教师点拨】作者这种真挚的情感在文中没有过多的描绘和赞美，这种情感的波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，通过记叙生活中的一些小片段来表达这种情谊，犹如一股涓涓细流贯穿全文。【课件展示】浪花中撷珠贝——平凡的生活片段。【提出问题】让我们来

8、听一下课文录音找出作者在他的记忆浪花中撷取了童年时和蔡老师的哪些生活场景来体现这种感情，同时也更深地体会文章中师生间的深情。（播放录音）