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时间:2019-06-24
《语文人教版七年级上册风雨》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《风雨》教学设计犍为外国语实验学校:祝晓翔【学习目标】1.朗读课文,梳理文章内容。2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3.能运用本文的写作方法,模仿写有关风雨的片段。4.认识大自然的威力,勇敢面对大自然。【学习重点】1、2、3【学习方法】朗读法、批注法、讨论法、读写练习法。【学习过程】课前预习1.掌握课后“读一读、写一写”的词语,给下列加点词语注音。偌大()刹那()栅栏()蜷曲()倏忽()参考答案:ruò;chà;zhà;quán;shū。2.查阅有关资料,了解作家作品。参考答案:贾平凹(1952-),原名贾平娃,陕西
2、丹凤人,当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才,被誉为“鬼才”。他以小说出名,散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒,平淡朴实的语言里,蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨远,有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等,曾多次获得文学大奖。3.读课文2遍,想一想文章主要写的是什么内容。课堂学习一、导入:“听”风“说”雨同学们:请闭上你的眼睛用心聆听,然后将你听到的画面用自己的语言描绘出来。(由此引入课题)1.交流作家作品情况。2.检查、矫正课前预习第1题。
3、二、“感”风“悟”雨放声朗读课文,注意把握好风雨来临时的紧张、急促的节奏,读出风雨的力量和气势。活动1.本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们……活动2.文章虽是描写“风雨”,但全文却无“风雨”二字。仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态。这种高明的手法,令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语段,并分析一下为什么喜欢。如:1.树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的;呼地又腾上
4、来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。本句运用了比喻的修辞手法,把冷风骤雨中的树林子比作一块面团,并且用了一长串的动词,运用“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词,生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景,写风的时强时弱,以及风与树林嬉戏的情趣和美感,给读者想象的余地。作者把风写得惊心动魄,直奔主题,仿佛直接把我们送到了一场疾风面前,我们跟着风一起天旋地转。2.树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声,乱了满天黑点,绿全然又压扁开来,清清
5、楚楚看见了里边的房舍、墙头。本句运用借代的修辞手法,生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。3.垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,刹那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。本句运用比喻的修辞手法,把垂柳比作乱麻,并运用“抛举”“僵直”“扑撒”等动词,从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景,生动形象地表现出风雨的猛烈。4.杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转过来,绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。本句描写杨叶、芦苇,在风雨中飘摇的情景。描写杨叶在风中翻转的情景和叶面的颜色,描
6、写芦苇在风雨中的声音,充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。本句的动词,先是“跑”,接着“撑”,“撞”,“跌”,直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措,从而表现出风雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩,她像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前,比之前句“白的
7、颜色”,冲击力更强,“两步远”与“长时间”两组词汇的对比,也令人寻味,让人如同身临其境。(方法:指导学生边读边赏析)小结:写法探究作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头,从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛,形成了整体上和谐的艺术画面。所以,文章描写“风雨”,尽管文中无“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象,从被吹乱的树林,垂柳,人,鸟巢等均可看出来,作者无处不在描写着风雨,风雨的形、声、神、韵,无不惟妙惟肖。品味此文,仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法,生动的描写,令人拍案叫绝
8、,给人以淋漓的美感享受。三、“描”风“绘”雨活动3.请同学们自己感受一下贾平凹先生笔下的风雨场景。分组讨论,每一组感受一幅画面,并模仿此画面描绘一幅风雨图。(仿段练习)四、感受风
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