语文人教版七年级上册《风雨》

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1、13、风雨教材来源：义务教育课程标准试验教科书《语文》/人民教育出版社2013年版内容来源：初中七年级《语文（上册）》第二单元主题：大自然课时：1课时授课对象：七年级学生设计者：陈朦朦/巩义市小关镇第一初级中学目标的确定的依据1、课程标准相关要求（1）、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2）、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（3）、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。(4)、对课文的内容和

2、表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2、教材分析贾平凹的《风雨》这篇课文是七年级语文上册第三单元的一篇自读课文，第三单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，揣摩、欣赏精彩的语段，增加语言积累。掌握比喻、拟人的修辞手法，并体会其作用。体会写景散文情景交融的特点，探究透过景物描写所传达出的思想感情。所以，教学这篇《风雨》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。3、学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，

3、不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，因此需要引导让学生展开想象，自主探究。目标1、自读课文，说出风雨中事物的状态进而归纳风雨的特点。2、品读课文，通过小组合作，探究出文中比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的作用。评价任务1、师生共定评价标准，正确、流利、有感情地朗读课文。2、找出风雨中的事物并用简洁语言说出他们的状态。3、分析文中的精彩句子，并运用这些方法在自己的习作。教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准目标1:自读课文，说出风雨中事物的状态进而归纳风雨的特点。活动1：（1）朗读古诗《

4、望湖楼醉书》引出《风雨》。活动2：自主学习检测。表现性评价1、语言准确，声音响亮2、基础知识掌握扎实激趣启发组织评价反馈指导活动3：分组比赛：朗读课文，说说文章通过对哪些事物的描写来表现风雨的？这些事物在风雨中所处的状态是怎样的?并归纳出风雨的特点。完成表格表现性评价1、朗读正确、流畅、有感情。2、表述的语言要有概括性、简洁性。3、声音要响亮、清晰。示范点拨反馈指导组织评价组织交流目标2:品读课文，通过小组合作，探究出文中比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的作用。活动3：（2）找出精彩的句子，写出自己的点评。在小组内交流后在班级展示（请从修辞手法、动词的运用、副词的运用、描写的

5、方法等方面。）交流性评价1、讨论要分工明确，有效率。2、能借鉴所给事例和分析角度来赏析文章。3、表述语言要求符合所给句式，用词恰当。示范点拨反馈指导组织评价组织交流活动4：结合自己的写作实际情况说说本文对自己的启示。表现性评价1、启发要符合自身实际2、语言流畅，声音响亮反馈指导组织评价活动5：我校的思源堂对我们来说是一个充满诱惑和压力的地方，每日同学们去到哪里的情景如何呢？请你选取一个特点，运用侧面描写的方法来描述你眼中大家去往食堂的情景。表现性评价1、选取一个特点，要求采用侧面描写的方法。2、语言通顺，字数在80-100字之间点拨引导组织评价作业布置1、收集关于描写风雨的优美

6、文章并在班级里朗读。课后反思