英语人教版七年级下册unit4reading教学设计

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1、Unit4Don’teatinclasssectionB(2a-2b)教学设计教材分析：本单元的话题是“Rules”,功能是“Talkaboutrules”,与日常生活密切相关。作为一名中学生遵守班规，校规和公共场合的规章制度是必须的。在谈论规章制度时，一般使用祈使句，情态动词can,must,haveto等。要学会运用本单元所学的词汇和句式谈论不同场合的各种规则，养成良好的社会公德。因此，本单元对提升学生的学习兴趣和听，说，读，写能力都有很大帮助。本节课是本单元第四课时，是一节阅读课，围绕Molly的信展开，通过不同形式的活动让学生掌握阅读策略，理解课文内容，同时也让孩子懂得

2、理解家长，理解学校，如果有烦恼应该找合适的方式释放出来。教学目标：（一）知识目标：1.掌握重点词汇及短语：dirty,kitchen,more,noisy,makeone’sbed,bestrictwithsb.,followtherules2.掌握句型：“Therearetoomanyrules…”“Imust…”“Ihaveto…”“Ican/can’t…”（二）技能目标:1.能正确使用haveto,must,can’t谈论规章制度。2.能和朋友谈论校规和家规。（三）学习策略：能根据文章的特点和活动要求使用阅读策略（四）情感目标:1.教育学生做一名好学生：理解学校，理解家长

3、2.教育学生做一名心理健康的孩子，当心中有困惑和烦恼时，找合适的途径释放出来。（五）文化意识：1了解中西相同或不同的校规，班规及家规。2了解西方孩子有烦恼时，更愿意想专业人士或机构求助学生分析：根据七年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，本单元话题与学生学习生活息息相关，因此在教学过程中，我利用游戏活动让学生说出熟悉的班规，校规引入新的语言知识，便于激活学生的背景知识，使他们利用已有的经验进行学习。对

4、于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的意见与感觉的能力就差一点了，因此在教学过程中我尽量使用直观教学法，游戏法，合作学习等方式，由浅入深使学生感到熟悉，容易接受和操作。教学重难点：教学重点：1.掌握重点词汇及短语2.掌握重点句型教学难点：1.能读懂含有规章制度的文章，并掌握一定的阅读技巧。2.能和朋友谈论自己的家规。教学流程：StepIwarmingup1.Greetingthestudents2.Playapassinggameandsaytherules.通过击鼓传花游戏的开展让学生复习了学过的规则，同时也活跃了课堂的气氛，并由此导入今天的学习。StepII

5、Presentation1.Presentthelearningaimsofthisperiod,getstudentstoknowthetargetlanguage.2.pre-reading（读前）（1）showthepicturesofMolly,letstudentstrytoanswerthequestion:WhyisMollyunhappy?Whatcanyoudowhenyouunhappy?Ifyouareunhappywhodoyouliketotalkto?通过读前对学生预设问题的推测一方面激发学生对文章的好奇心，另一方面在培养学生的听说能力的同时可以对学

6、生进行情感教育如果不高兴的时候应该让学生找一个正确的方式去释放。3.While-reading（读中）（1）Fastreading（快速阅读）AskSstoreadMolly’sletterquicklyandfindoutthetopicsentence.whyisMollyunhappy?Whodoesshetalkto?让学生了解阅读策略(快速浏览找出文章主题句)(2)Carefullyreading（仔细阅读）a.AskSstoreadthelettercarefullyandunderlinetherulesforMolly(细读文章抓住细节)b.GetSstorea

7、dthefirstparagraphandguessthemeaningoftheunderlinedword“leave”.（根据上下文意思推测词义）c.LetSsreadthesecondparagraphandanswer:HowdoesMollyfeelabouttherules?（细读文章抓住细节）d.letSsreadcarefullyandfilltheblanks（细读文章抓住细节）e.ReadthesecondletterandfindoutDr.Know’sadvice.