英语人教版七年级下册Unit 5 Section B (2a-2c)

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1、Title:Unit5.Whydoyoulikepandas?SectionB.2b.课型：阅读课Teachingaims:知识目标：能够理解词汇在本语篇中的意义；能够理解作者的写作意图。技能目标：会复述本语篇；会写有关大象的话题作文。跨文化目标：了解大象在泰国的重要性。情感因素：培养学生热爱动物，保护环境的美好品德。Teachingimportance:理解文章中有关大象的现状及作者的写作意图。Teachingdifficulties:过去分词做定语在具体语境中的运用。Teachingtools:录播教室。Teachingmethods:任务型教学法。Teachingproced

2、ures:教学步骤教师活动学生活动设计意图导入1．问候，小组活动展示。2．电脑展示2a中所列六种动物的图片，请学生在小组内讨论哪些属于濒危动物？1．问候。参与小组展示。2．观察，思考，小组讨论，陈述观点。1．复习所学，提高语言表达能力。2．图片感性直观，能吸引学生注意力，了解濒危动物，培养保护动物意识。输入新知1．Pre-readingA．播放视频，了解文化小贴士，补充一些关于大象的背景知识，指出其是泰国的象征之一。B．列出新单词。Thailand,forget,killIvory,save,trees,cut,buy,getlost,over.white.A．收看视频，了解大象与

3、泰国相关背景知识，为接下来的学习做储备。B．学校新单词，掌握其用法，准备接下来的阅读。A．为学生提供更多相关知识，为接下来的阅读做好铺垫。B．调动学生的大脑，使其活跃起来，为阅读做准备。2.While-readingA．skimming要求略读，找出每段的中心句。并选出最好的标题。B．scanning要求快速扫读，找出问题答案。C．Intensivereading找学生分段朗读。检测之前所列单词哪些出现在文章中，使学生理解相关词汇在文章中的意义。OneofThailand’ssymbols;beingreatdanger;cutdown;madeofivoryA．按要求完成任务，小

4、组讨论最佳标题选项，陈述理由。B．按要求完成任务，小组合作。C．听读，遇见所列单词迅速反馈，检查自己所做标记是否正确。学习领会新单词在语境中的意义。A．学会从中心句中捕捉文章大意和作者写作的意图。小组抢答形式，激发学习热情。B．通过查找问题答案来理解文章，整合信息，训练学生快速查找指定信息的能力。有助于培养学生自主学习的能力。C．对所设悬念及时给予解决。培养学生对文章细节的关注。内化输出3.After-readingA．列出整个文章的思维导图，请学生讨论并填写完整。B．根据思维导图，引导学生对课文进行复述。C．仿写。指导学生写一篇关于大熊猫的文章。对于层次高的学生可以鼓励写大熊猫与

5、大象二者的对比作文。A．四个小组分工完成思维导图的一部分。找代表陈述出来。B．复述课文。不同层次的学生可以选择性的进行复述或长或短的内容。C．根据所学文章的结构模式，仿写一篇关于大熊猫的作文。D.短剧表演。人和动物的和平相处。A．有利于对全文的理解，更能清楚作者写这个文章的目的。B．复述技能的培养有利于学生为下一步的写作打好基础。C．仿写是一种对写作很有好处的学习方法，是学习语言中不可缺少的内容。D．学生们会在乐趣中得到德育教育。作业A．完成仿写任务。B．查阅资料或上网了解更多关于濒危动物的信息，与同学一起分享。有利于让学生养成关爱动物，关心身边环境的好品德。板书设计Unit5Wh

6、ydoyoulikepandas?SectionBELEPHANTSFacts&figuresImportanceinThailandAbilitiesHowtosavethem评价措施借助评价量规，小组表现来进行。课后反思应该注意学生间课堂共同体的差异性。修改说明：我重新又研读了之前的这份案例，觉得课堂设计过于呆板，不生动。因此我在输入新知和内化输出部分分别增加了一个动物模仿秀和一个短剧，来活跃课堂气氛，增强教学效果。