语文人教版八年级下册6、《雪》学案设计

《语文人教版八年级下册6、《雪》学案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、6、《雪》学案设计预习案学习目标：1、了解作品体裁，识记、积累字词，理清写作思路。2、诵读，体会文章的语言美。学习重点：概括江南和朔方雪的特点。一、重点反馈导入(5分钟)鲁迅先生的作品要么温馨，让人向往；要么犀利，使人警醒。今天我们要学习的散文诗《雪》又会带给我们怎样的感悟呢？让我们一起来体会。二、作品、写作背景阐述（引导学生复习作者、作品的相关知识并识记，师阐述文章的写作背景）。(5分钟)三、初读课文（勾画重难点字词）(15分钟)1、小组内交流重难点字词。2、全班交流，重难点字词识记。四、有感情的朗读课文，理清文章思路。(15分钟)五、当堂训练：(5分钟

2、)1、请给下面加点的字注音。磬（）口脂粉奁（）朔（）方凛冽（）（）灼灼（）2、本文选自《》，是一篇（体裁）。课后反思：探究案学习目标：1、把握课文的语境，感悟文章内容；2、品析文中的两幅雪景图。学习重点：品析两幅雪景图。一、重点反馈导入(5分钟)二、研读课文，合作探究。(独立完成后以小组为单位讨论交流后明确，教师点拨)(25分钟)1、用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。2、作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的？3、落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情？4、作

3、者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神？作者称颂的“孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？5、文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？在承接两者之间嵌入一个“但是”的意味是什么？三、当堂训练：(15分钟)练习册P17页，3——8题。课后反思：训练案学习目标:1、强化训练，巩固所学知识；2、品味语言，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。学习重、难点：体会文章的深邃寓意。一、小组重点反馈导入：（5分钟）二、探究问题，更深的品位文章的内涵。(学生独立完成后展示，教师点拨)（25分钟）1、《雪》是

4、鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇，它的景物描写细致生动，用词准确，文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现作者的倾向，你认为作者的称赞倾向哪方？2、鲁迅的语言风格非常独特，例如，在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述，看似并不需要转折，为什么用了呢？3、“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪化”用“冰冷”“坚硬”“灿烂”修饰“雪花”，强调了什么？4、“那还是在音乐者的青春的消息是极壮健的处子的皮肤”“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？5、“是的，那是孤单的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”“孤独

5、的”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？三、当堂训练：（15分钟）1、练习册P17页，9——11习题。2、请至少写出三句含“雪”字的诗句或谚语。3、你在雪地里做过什么忧喜？试写一段文字描述出来。课后反思：